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La enseñanza de la historia en las escuelas no llego a las aulas con el fin de formar conocimientos y habilidades cognitivas, sino con el fin de favorecer a través de su enseñanza un proceso deidentificación con los valores de la nacionalidad.
Luego de la caída de rosas y en el centenario de la independencia acaeció un hecho de vital importancia en el desarrollo de la sociedad argentina: laInmigración europea; que exigió a la política educacional denodados esfuerzos en la formación de la conciencia nacional y la asimilación cultural de los grupos extranjeros, tratando de afianzar en lasnuevas generaciones los ideales de un destino común que, superando viejas antinomias, formase la esencia nacional.
En este contexto, la escuela era un instrumento para sentimientos de pertenencia,enseñar y transmitir la memoria colectiva y la historia del país como construcción social y cultural. Las conmemoraciones de las fiestas patrias constituían una parte central del calendario escolar.Estas celebraciones le daban un significado a la palabra Patria, que se construía a partir de ejes definidos:
El origen de nuestros antepasados (12 de Octubre)
El nacimiento de la nación (25 de mayo y9 de julio)
El respeto a los próceres que participaron de las gestas (San Martín y Belgrano)
La defensa de los símbolos que nos representan (Himno y Bandera).
Este propósito perduro en laenseñanza durante muchas décadas, tendencia mas o menos acentuada según la ideología del gobierno de turno. Se enseñaba fundamentalmente aquello que pudiera mostrarse a los ojos de los alumnos como magno,glorioso, digno de orgullo.
Muchos recuerdan los actos escolares con emoción; otros sonríen con algo de tristeza y otros solo conservan imágenes borrosas. La diferencia suele radicar en la época en quecursó la primaria o la secundaria: hubo momentos en que los actos reflejaban una sociedad que buscaba un futuro común y otros en que los odios internos volvían sin sentido los discursos sobre el...