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Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas…

María Gutiérrez Carmona et al

AUTOCONCEPTO, DIFICULTADES INTERPERSONALES, HABILIDADES
SOCIALES Y CONDUCTAS ASERTIVAS EN ADOLESCENTES
SELF-CONCEPT, INTERPERSONAL DIFFICULTIES, SOCIAL SKILLS &
ASSERTIVENESS IN TEENAGERS
María Gutiérrez Carmona1
Jorge Expósito López
Universidad de Granada. Facultad de Cienciasde la Educación
Granada, España

RESUMEN
La literatura especializada considera la importancia de las habilidades sociales, autoconcepto
y otros términos relacionados en el desarrollo personal y académico del alumnado adolescente.
En este estudio se emplea un diseño cuasi experimental pretest postest con selección intencional
de la muestra, analizando las necesidades formativas en el ámbito delas habilidades sociales,
relacionadas con la Inteligencia emocional (IE), de 142 alumnos de siete centros de Educación
Secundaria, que cursan Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). En el proceso de
evaluación se emplean cuatro cuestionarios: La Forma 5 de auto concepto/AF5 de García y
Musitu (2001), el Cuestionario de evaluación de dificultades interpersonales en la adolescencia/CEDIA de Inglés Saura, Méndez e Hidalgo (2000), la Escala de Habilidades Sociales/EHS de
Gismero (2000) y el Auto-informe de Conducta Asertiva/ADCA de García Pérez y Magaz Lago
(1994). El análisis de los datos permite describir las características y necesidades previas de este
grupo y valorar la información obtenida con respecto a los déficits y mejoras antes y después de la
intervención con estealumnado, mediante un programa de intervención para la mejora de estas
competencias. La información recogida ha permitido poner de manifiesto los cambios que
necesitan estos jóvenes en cuanto a su respuesta socio-emocional, ya que éstos se ven en
continuas situaciones de riesgo, y carecen de las destrezas suficientes para evitar ciertos
comportamientos conflictivos. Los resultados aportados nomuestran diferencias estadísticamente
significativas entre el pretest y postest, lo que plantea la necesidad de intervenciones más
profundas y extensas para mejorar estas habilidades.
1

Correspondencia: Universidad de Granada. Departamento MIDE, Campus Universitario Cartuja, s/n, 18011 Granada
Correo-e: maguca@correo.ugr.es

REOP. Vol. 26, nº2, 2º Cuatrimestre, 2015, pp. 42 - 58 [ISSN electrónico:1989-7448]

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Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas…

María Gutiérrez Carmona et al

Palabras clave: habilidades sociales, asertividad, auto concepto, dificultades interpersonales,
programa de intervención.

ABSTRACT
The literature considers the importance of social skills, self-concept and other related terms on
the personal and academicdevelopment of adolescent. In this study, we use a quasi-experimental
pre-test & post-test design with intentional selection of the sample, and analyse training needs on
the area of social skills related to Emotional Intelligence (EI) of 142 students from seven secondary
schools, who attend Initial Vocational Training Programmes (PCPI). The evaluation process use
four questionnaires: The Form 5 aboutself-concept / AF5 by Musitu Garcia (2001), the
Assessment Questionnaire about Interpersonal Difficulties in Adolescence / CEDIA by Saura,
Méndez and Hidalgo (2000), Social Skills Scale / EHS by Gismero (2000) and the Assertive
Conduct Self-report / ADCA by García Pérez and Magaz Lago (1994). The data analysis describe
characteristics and needs and evaluate information obtained regarding deficitsand improvements
before and after intervention with these students, through an intervention programme to improve
that skills. The information collected has allowed to highlight the changes needed by these young
people in their socio-emotional response, since they are in constant risk, and have a lack of skills
to avoid certain conflicting behaviours. The results reported show no statistically...