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PRESIDENTA DE LA NACIÓN
Dra. Cristina Fernández de Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto E. Sileoni
Secretario de Educación
Lic. Jaime Perczyk
Jefe de Gabinete
A.S. Pablo Urquiza
Directora Ejecutiva del INFOD
Lic. María Verónica Piovani

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Autoras: Carlos Grande

Cristina Campestrini

Elvira Guia

Priscila Estefanía Córdoba

Sonia SoledadYfran
Beatriz Alen
Valeria Sardi

Lic. María Verónica Piovani
Coordinación y supervisión general: Beatriz Alen
Coordinación didáctica: Susana De Marinis
Coordinación editorial y autoral: Beatriz Alen y Valeria Sardi
Diseño: Rafael Medel
Corrección de estilo: Liliana Heredia
Coordinación grafica: Juan Viera
Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540- 3° Piso (C1052AAF) Ciudad Autónoma deBuenos Aires
Teléfono 4959-2200
www.me.gov.ar/infod e-mail: infod@me.gov.ar

Grande, Carlos
La pasantía: una alternativa de acompañamiento a profesores de
Matemática / Carlos Grande ; Cristina Campestrini ; Elvira Guia. - 1a ed. Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2012.
100 p. ; 24x17 cm. - (Acompañar los primeros pasos en la docencia)
ISBN 978-950-00-0919-5
1. Formación Docente .I. Campestrini , Cristina II. Guia, Elvira III. Título
CDD 371.1

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índice

Prólogo por Andrea Molinari y María de los Ángeles Pesado

7

Sobre la armonía pedagógica por Andrea Alliaud

11

Presentación de la serie por Beatriz Alen y Valeria Sardi

15

Capítulo I
Acompañar a los docentes noveles en el inicio del año escolar:
una experiencia en redpor Beatriz Alen y Valeria Sardi

21

Capítulo II
Nuestro relato por Priscila Estefanía Córdoba y Sonia Soledad Yfran

29

Capítulo III
La gestión de la experiencia por Cristina Campestrini y Elvira Guia

37

Capítulo IV
Una unidad didáctica para comenzar el año escolar por Carlos Grande

51

Instructivo para la escritura de las experiencias de la práctica
o Las costuras de la experienciapor Valeria Sardi

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Colofón por Susana de Marinis

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La pasantía:
una alternativa de
acompañamiento
a profesores
de Matemática

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Prólogo

Andrea Molinari
María de los Ángeles Pesado

“El maestro propone, losalumnos disponen. ¿Por qué quieres salvar
a cualquier precio las actividades iniciadas, por la sola razón que han
sido previstas? Una de las competencias cruciales, en la enseñanza,
es saber regular los procesos de aprendizaje más que ayudar al éxito
de la actividad”.
(PH. Perrenoud. 2004. Diez nuevas competencias para enseñar. Biblioteca para la Actualización del Maestro, SEP/GRAÖ, México).

Laresolución Nº 30/07 del Consejo Federal de Educación brinda el marco normativo
para orientar el diseño y la implementación de políticas de desarrollo profesional docente cuya finalidad es fortalecer la calidad y pertinencia de la Formación Docente Continua,
garantizando a todos el derecho a la educación y al acceso al conocimiento, a través de
la renovación de la enseñanza y de las prácticaspedagógicas, en los diferentes niveles
del sistema educativo.
El desarrollo profesional se encarna en los sujetos cuando maestros y profesores producen conocimiento porque reflexionan sobre las prácticas institucionales y de aula, trabajan en comunidad, teorizan sobre su tarea cotidiana relacionándola con las dimensiones sociales, culturales y políticas de la función de educar.
El desarrollo profesionalse produce cuando el docente se compromete, asumiendo su
responsabilidad en la construcción de un proyecto educativo específicamente basado en
la igualdad, el respeto a la diversidad, la formación integral de las personas y la confianza
en la capacidad de aprendizaje de todos los alumnos.
La intención de igualdad y justicia que subyace en la tarea docente implica ofrecer a
todos el saber,...