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Fundamentos
Conceptuales y

Didácticos

La Tierra como sistema
Earth as a System
José Antonio Pascual Trillo
Departamento de Biología y Geología. IES El Escorial. El Escorial (Madrid). jose.antonio.pascual.trillo@gmail.com



Resumen La aplicación del enfoque de sistemas a la Tierra ofrece una visión global de nuestro
planeta esencial a la par que complementaria del análisis reduccionistatradicional. La
Tierra como sistema exige una mirada educativa a la estructura del planeta y su dinámica
evolutiva desde una perspectiva holística, en la que encajarán los otros contenidos
específicos. Constituye, pues, una de las ideas claves en la formación científica básica que
debe recibir cualquier ciudadano en su enseñanza obligatoria.

Palabras clave: Tierra, sistema, educación,alfabetización científica.




Abstract The systems approach to the Earth provides a global view of our planet. It is an essential
contribution. It is also complementary to the traditional reductionist analysis. The Earth as
a system requires an educational look at the structure of the planet and its evolutionary
dynamics from a holistic perspective. Other specific contents will fit into this frame. Itis
thus one of the key concepts in basic science education that any citizen should receive
during their compulsory education.
Keywords: Earth, system, education, scientific literacy.

INTRODUCCIÓN
Este artículo está escrito para profesores y
personas interesadas en la enseñanza de las ciencias de la Tierra, particularmente en la etapa de la
educación secundaria, pero no solo. Se centra en lareflexión sobre las nociones teóricas que sustentan
los conceptos básicos tratados en el documento
“Alfabetización en ciencias de la Tierra” (Pedrinaci
et al., 2013) y particularmente con relación a la idea
clave 1: “La Tierra es un sistema complejo en el que
interaccionan las rocas, el agua, el aire y la vida”,
presentando también algunas ideas y sugerencias
sobre la manera en que podrían seradaptados a la
práctica docente. Por ello, al final de cada apartado,
tras la argumentación teórica básica que constituye
la parte fundamental del texto, se incluye un breve
comentario sobre lo que tales elementos teóricos
pueden ofrecer en el ámbito concreto de la enseñanza secundaria obligatoria, es decir, sobre cómo
afectan a la alfabetización científica básica.
La estructura del artículo sigue elsiguiente
esquema lógico: inicialmente se presentan los fundamentos generales de la teoría y el enfoque de
sistemas para, a continuación, realizar una primera
aproximación a la Tierra desde la aplicación de la
visión sistémica. Luego se introduce brevemente
la estructura funcional y la dinámica temporal que
caracteriza al sistema y, finalmente, se aborda la interacción entre éste y el subsistema querepresenta

130 – Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2013 (21.2)
ISSN: 1132-9157 – Pags. 130-138

la humanidad y su economía. El artículo concluye
con unas reflexiones acerca del sentido de este
planteamiento sistémico en el marco de una cultura
científica básica. En diversos lugares se incluyen referencias a los diferentes apartados que desarrollan
la idea clave 1 comentada.

TEORÍA YENFOQUE DE SISTEMAS
La mayor parte de la aventura científica iniciada
en la Ilustración ha seguido el derrotero marcado
por el método cartesiano, consistente en dividir los
problemas en cuestiones más simples o reducir la
realidad a partes componentes más abordables.
Esta es la base de un potente proceso de conocimiento científico, lógico y racional que se ha
denominado método analítico-reduccionista yque
en ocasiones ha pasado por ser el único método
científico válido.
Sin embargo, no todas las ciencias han logrado
aplicar este método con el mismo éxito. En cabeza
siempre se situó la física (o, al menos, la física clásica), seguida de la química. La geología y las ciencias
de la Tierra lo experimentaron con más éxito en
unos ámbitos que en otros, lo mismo que le sucede
a la biología, alguno...