28 de julio
Páginas: 2 (493 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2013
Actividades 28 de julio
Diseño Curricular de la Educación Primaria (DCEP), 2012-2015 Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Páginas 91 a 93- Espacio Curricular Matemática.
¿Cuáles el sentido de lo presentado en el primer párrafo p.91 del DCEP?
El sentido de la Matemática concebida como un producto social y cultural que al mismo tiempo es un trabajo del pensamiento que seestructura, se desestructuran y se reestructura sin cesar, es la construcción de un determinado producto social donde también se liga con las subjetividades.
¿Qué implicancias tiene para el aulaesta manera de considerar a la matemática?
Esta manera de considerar la Matemática en el aula tiene las siguientes implicancias:
Considerar el contexto en el cual se encuentran los niños, para que apartir de allí, las situaciones problemáticas planteadas tengan que ver con su entorno, su cotidianeidad.
Tomar los conocimientos previos como herramientas significativas que nos permitan generalizary unificar nuevos conocimientos socialmente válidos.
Trabajo colectivo que enriquece el intercambio de conocimientos, estrategias puestas en juego frente a distintas situaciones problemáticas,permitiendo validar, argumentar, comunicar, explicar.
¿Qué consideramos respecto al enseñar matemática se presentan en el DCEP?
Consideraciones respecto al enseñar matemática:
Considerar la diversidadde contextos, los significados y representaciones como las estrategias de estimación, de aproximación y diferentes procedimientos de cálculos.
Intercambios en pequeños grupos y con la clase.Comunicar los resultados y debatir para validar o no sus respuestas.
Ofrecer una variedad de condiciones para construir un modo de pensar y para producir conocimientos nuevos.
Si bien, se trabaja conuna continuidad en los contenidos dados en cada nivel y ciclo, garantizando la complejización de dichos contenidos, respondiendo a la diversidad áulica.( articulación y secuenciación)
¿Qué roles le...
Diseño Curricular de la Educación Primaria (DCEP), 2012-2015 Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Páginas 91 a 93- Espacio Curricular Matemática.
¿Cuáles el sentido de lo presentado en el primer párrafo p.91 del DCEP?
El sentido de la Matemática concebida como un producto social y cultural que al mismo tiempo es un trabajo del pensamiento que seestructura, se desestructuran y se reestructura sin cesar, es la construcción de un determinado producto social donde también se liga con las subjetividades.
¿Qué implicancias tiene para el aulaesta manera de considerar a la matemática?
Esta manera de considerar la Matemática en el aula tiene las siguientes implicancias:
Considerar el contexto en el cual se encuentran los niños, para que apartir de allí, las situaciones problemáticas planteadas tengan que ver con su entorno, su cotidianeidad.
Tomar los conocimientos previos como herramientas significativas que nos permitan generalizary unificar nuevos conocimientos socialmente válidos.
Trabajo colectivo que enriquece el intercambio de conocimientos, estrategias puestas en juego frente a distintas situaciones problemáticas,permitiendo validar, argumentar, comunicar, explicar.
¿Qué consideramos respecto al enseñar matemática se presentan en el DCEP?
Consideraciones respecto al enseñar matemática:
Considerar la diversidadde contextos, los significados y representaciones como las estrategias de estimación, de aproximación y diferentes procedimientos de cálculos.
Intercambios en pequeños grupos y con la clase.Comunicar los resultados y debatir para validar o no sus respuestas.
Ofrecer una variedad de condiciones para construir un modo de pensar y para producir conocimientos nuevos.
Si bien, se trabaja conuna continuidad en los contenidos dados en cada nivel y ciclo, garantizando la complejización de dichos contenidos, respondiendo a la diversidad áulica.( articulación y secuenciación)
¿Qué roles le...
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