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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 099 D.F. PONIENTE

LOS MAPAS MENTALES COMO UNA ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, EN LOS NIÑOS QUE CURSAN EL
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA
OPCIÓN ENSAYO

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN
PRESENTA

VELIA ELENA ROMERO URBINA

2011

INTRODUCCIÓN
En el Siglo XXI, cada vez son más altas lasexigencias a hombres y mujeres
para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico,
una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
la manifestación de una competencia, revela la puesta en práctica del
conocimiento, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en
contextos y situaciones diversas. Lograr que los niños y niñasdel Segundo Grado
de Educación Primaria contribuyan a la formación de ciudadanos con estas
características, implica que el docente busque nuevas estrategias de enseñanzaaprendizaje para facilitar el conocimiento, como también la movilización de
saberes (saber hacer con saber y conciencia del efecto de ese hacer). Los mapas
mentales son una estrategia para lograrlo, recordemos que nuestros niños yniñas
son del Siglo XXI y no podemos seguir trasmitiendo conocimientos con métodos
de enseñanza tradicionalista, ya que los Planes y Programas de Estudio de
Primaria, se han construido de manera articulada con el principio general, de que
la escuela en su conjunto y los docentes en particular, dirigen los aprendizajes de
los alumnos, mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, el análisisy la
socialización de lo que producen, la consolidación de lo que aprenden y su
utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo de manera coherente y sin
traslapos. El presente documento está estructurado por tres Capítulos:
En el Primero de ellos, se establecen los planteamientos metodológicos y
referentes contextuales que orientaron la Investigación.

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En el Segundo Capítulo, seanalizaron los elementos teóricos – Conceptuales,
vinculando con los mapas mentales, su definición y utilización en la Educación
Primaria.
En el Capítulo Tres, se presenta una propuesta de actividades a desarrollar por
los niños (as) en el aula, ellos con la intención de general una visión evaluativa
con el uso de mapas mentales.
Finalmente se incorporaron las Conclusiones y la Bibliografía consultada alo
largo de la indagación documental.

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CAPÍTULO 1. LOS PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS
EN EL MARCO DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
PARA LA ELABORACIÓN DE LA TESINA.
1. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LA TEMÁTICA
PROPUESTA:
Con el tiempo que se tiene de experiencia como docente a nivel primaria, en el
Colegio Particular “Calli”, con la nueva administración, los padres de familia, han
manifestandoque los mapas mentales que se ocupan como estrategia de apoyo
para el aprendizaje de sus hijos, los confunden para adquirir el conocimiento y al
momento de estudiar, sin embarco cuando los niños y las niñas están en clases
les agrada y prefieren trabajar con los mapas mentales para recopilar la
información del tema visto y la ilustración del mismo.

Los alumnos y padres de familia del Colegio“Calli”, estaban acostumbrados a la
metodología de aprendizaje de la administración anterior que era estar llenando
libros como también escritos y resúmenes largos en sus cuadernos.

1.2. EL ENTORNO DE LA PROBLEMÁTICA
Tlalpan, es una de las 16 Delegaciones del Distrito Federal de la Ciudad de
México, es la Delegación más extensa. Los originarios de Tlalpan, han recibido
durante casi quinientos años elgentilicio Tlalpeños, aun que en los últimos años,
las autoridades han acuñado otros vocablos para sustituir este gentilicio, por
razones no explicadas.
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Tlalpan, cuyo nombre náhuatl significa “ en la tierra”, tiene sus orígenes más
antiguos siglos antes de la era de Cristo, entre los años 900 y 600 a.C. con la
población de Cuiculco, de la cual en la actualidad, todavía pueden apreciarse...