2da Unidad

INGRID ARENAS ALFARO
2013

1. DE PRUEBA

1.1. PRUEBAS DE DESARROLLO O ENSAYO: EXIGEN DEL ALUMNO LA
ELABORACIÓN DE UNA RESPUESTA QUE, GENERALMENTE, ES POR
ESCRITO, EN FORMA BREVE, RESTRINGIDA, LIBRE O EXTENSA.
1.2. PRUEBAS DE RESPUESTA FIJA O ESTRUCTURADA: EXIGEN DEL
ALUMNO LA SELECCIÓN DE LA RESPUESTA DE ENTRE DOS O MÁS
OPCIONES: SELECCIÓN MÚLTIPLES, TÉRMINOS PAREADOS, OPCIÓN
DUAL.
1.3. PRUEBASDE REALIZACIÓN DE TAREAS: EVALÚAN EL
COMPORTAMIENTO, DESEMPEÑO O DESTREZAS DEL ESTUDIANTE. SE
DESTACAN:
- PRUEBAS PRÁCTICAS
- PRUEBAS DE EJECUCIÓN O PERFORMANCE
- PRUEBAS DE COMPORTAMIENTO.
- PRUEBAS DE ACTUACIÓN.
ESTE TIPO DE PRUEBAS SE APOYAN DE TABLAS DE ESPECIFICACIONES
Y ESCALAS DE VALORACIÓN.

2. DE INFORME
AUTOINFORME

O 2.1. CUESTIONARIO: SE ENTIENDE COMO UN CONJUNTO DE

PREGUNTASESTRUCTURADAS ACERCA DE UN TEMA Y QUE RECABA
INFORMACIÓN SOBRE OPINIONES Y ACTITUDES.
2.2. ENTREVISTA: SE PUEDE DEFINIR COMO UNA CONVERSACIÓN
INTENCIONAL QUE SE CONCEPTÚA COMO CUESTIONARIO, MÁS O
MENOS ESTRUCTURADO O ABIERTO, QUE SE RESPONDE EN FORMA
ORAL.
2.3. INVENTARIO: ES BASTANTE SIMILAR A UN CUESTIONARIO, CON
LA SALVEDAD DE QUE TIENE UN FORMATO MÁS UNIFORME Y LAS
PREGUNTAS SE PRESENTAN MÁSTIPIFICADAS.

3. DE OBSERVACIÓN

3.1. REGISTRO ANECDÓTICO: EN ÉL SE REGISTRA UNA BREVE
DESCRIPCIÓN DE UN COMPORTAMIENTO OBSERVADO.
3.2. LISTA DE COMPROBACIÓN, COTEJO O CONTROL: AQUÍ EL
REGISTRO DE LO OBSERVADO SE SEÑALA POR MEDIO DE LA
PRESENCIA O AUSENCIA DE ASEVERACIONES PREVIAMENTE
ESTABLECIDAS.
3.3. ESCALA DE APRECIACIÓN, CALIFICACIÓN O VALORACIÓN: ESTÁ
FORMADA POR UNA LISTA DE CARACTERÍSTICAS ORASGOS
(INDICADORES) ACOMPAÑADOS DE UNA O VARIAS ESCALAS QUE
GRAFICAN EL GRADO O MEDIDA EN QUE SE PRESENTA EN EL
ESTUDIANTE.

4.
AUTÉNTICOS
RENOVADOS

O 4.1. MAPAS CONCEPTUALES: SE PUEDEN ENTENDER COMO UN ESQUEMA
QUE REPRESENTA UN CONJUNTO DE SIGNIFICADOS CONCEPTUALES
INCLUIDOS EN UNA ESTRUCTURA JERÁRQUICA DE PROPOSICIONES.
4.2. MAPAS SEMÁNTICOS: SE ENTIENDE COMO UN MÉTODO GRÁFICO QUE
ESTRUCTURACATEGÓRICAMENTE LA INFORMACIÓN REQUERIDA.
4.3. CARPETAS O PORTAFOLIOS: CONSISTE EN UNA COLECCIÓN
SELECCIONADA DE TRABAJOS DEL ESTUDIANTE QUE REVELEN CAMBIOS EN
SU APRENDIZAJE EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO.
4.4. RÚBRICAS: CONJUNTO FIJO DE CRITERIOS EXPRESADOS
EXPLÍCITAMENTE EN UNA ESCALA QUE PRECISA EL RANGO DE EJECUCIÓN
ACEPTABLE.
4.5. GENERACIÓN DE PREGUNTAS: SON INTERROGANTES QUE GENERA EL
ESTUDIANTE,CUYA FORMULACIÓN EXIGE UNA COMPRENSIÓN ACABADA
DEL CONTENIDO.
4.6. EVALUACIÓN UTILIZANDO CATEGORÍAS DE B. BLOOM: SE CONTESTAN
SEIS PREGUNTAS, UNA POR CADA NIVEL DE LA TAXONOMÍA.

“Una experiencia que busca evaluar lo
aprendido a través del desempeño del
alumno/a en una variedad de actividades
que involucran un amplio abanico de
conocimientos y destrezas en actividades
de respuesta abierta.(Evaluación
auténtica, Alejandro Ruz Ramos, 2001)

Para Tyler la evaluación educacional
significa determinar si se han logrado los
objetivos propuestos y esto se consigue
examinando los resultados obtenidos. Así,
vemos que la evaluación ocurre cuando se
relacionan los dos focos denominados
objetivos y resultados

Proceso compartido de recogida
y análisis de información relevante,
relativa a losdistintos elementos
que intervienen en el proceso
enseñanza aprendizaje, para
identificar las necesidades educativas
de determinados alumnos y
alumnas que presentan
algunas dificultades en su desarrollo
personal o desajustes respecto del
currículo escolar por diferentes
causas, y fundamentar las decisiones
respecto a la propuesta curricular
y el tipo de ayudas que precisan
para progresar en el desarrollode
las distintas capacidades, así como
también para el desarrollo de la
institución

*
a) Obtener información sobre conceptos, procedimientos, habilidades
cognitivas, sentimientos, experiencias de los estudiantes.
b) Estimular el razonamiento del niño y la niña y su expresión oral.
c) Estimular la reflexión, el cuestionamiento y motivar la
creatividad.

El tipo de pregunta refleja el nivel de...