2do Grado Bloque 3 Desaf os Matem ticos


DESAFÍOS MATEMÁTICOS
BLOQUE 3
TIEMPO
Un bimestre.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.
EJES
CONTENIDOSSentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.
• Orden y comparación de números hasta de tres cifras.
Problemas aditivos
• Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.
• Estudioy afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras.
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida.
ACTIVIDADES
Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.
Integrar al grupo enequipos, posteriormente mencionar las instrucciones para jugar a “palillos chinos”.
Un miembro del equipo sujetará los palillos con una mano y los dejará caer sobre una mesa o en el suelo. Por turnos, cada jugador intentará recoger, uno por uno, la mayor cantidad de palillos, procurando no mover alguno de los demás.
Si mueve alguno que no sea el que está intentando recoger, cederá el turno alsiguiente jugador.
De acuerdo con su color, los palillos tienen valores diferentes. Ganará quien después de sumar los valores de sus palillos obtenga mayor puntaje.
Los palillos son de colores: rojo, verde, amarillo, azul y negro. Cada color tiene un valor diferente: unidades, decenas y centenas.
Explicar a los alumnos el significado de unidad, decena y centena.
Plantear ejercicios en donde representenel valor de las unidades, decenas y centenas. Ejemplo:
1._ Observa las siguientes imágenes y encierra con un color rojo, en la que está representada una decena.

Organizar al grupo en equipos, para resolver las actividades del desafío #26; en donde los alumnos identificarán el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que representen (unidad, decena y centena). Libro de desafíos páginas52 y 53.
En equipos, jugar “Matatena”; el cual es un juego que se propone en el desafío #27. La intención de este desafío es que los alumnos calculen el valor de una colección, considerando el valor asignado a cada uno de sus elementos. Libro de desafíos páginas 54-56.
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Orden y comparación de números hasta de tres cifras.
Ampliar a más números y trabajar con un cuadro de números del 100 al 199o de alguna otra centena.
Realizar descomposiciones de números en centenas, decenas y unidades. Por ejemplo:
145= 100 + 40 + 5 y 164= 100 + 60 + 4, que permita ayudar a los alumnos a determinar cuál número es mayor.
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, en donde representen gráficamente la descomposición de números. (Fichas azules= unidad, Fichas rojas= decena y fichasverdes = centena. Ejemplo:

Integrar a los alumnos en equipos, para resolver las actividades del desafío #28. La intención de este desafío es que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición en sumandos. Libro de desafíos páginas 57-60.
Comparar cantidades utilizando los signo de >, < o =.
Reunir a los alumnos en equipos, posteriormente realizar lasactividades del desafío #29. Utilizando el material recortable de las páginas 165-167. La finalidad de este desafío, es que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las regularidades observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números. Libro de desafíos páginas 61-62.
Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario...