2do Inform Tica 3 Proyecto Pedag Gico Ceibal

CEIBAL
Proyecto Pedagógico

Comisión de Educación – Representantes de:
Ministerio de Educación y Cultura
CODICEN
Consejo de Educación Primaria
Federación Uruguaya del Magisterio
Setiembre de 2007.

SUMARIO:
I. INTRODUCCIÓN
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
IV. FASES PREVISTAS
V. LINEAS DE ACCIÓN
VI. ACTIVIDADES
I. El trabajo en Red.
II. El trabajo en la Web.
III. El trabajo con lasdistintas herramientas.
VII. LÍNEAS DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

I. INTRODUCCIÓN
CEIBAL “Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea” es un
proyecto socioeducativo desarrollado conjuntamente entre el Ministerio de Educación y Cultura
(MEC), el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), la Administración Nacional de
Telecomunicaciones (ANTEL) y la Administración Nacionalde Educación Pública (ANEP).
Sus principios estratégicos son la igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología, la
democratización del conocimiento y la potenciación de los aprendizajes en el ámbito escolar y en el
contexto vivencial de los alumnos.
El proyecto estará localizado institucionalmente y se desarrollará en lo pedagógico en el ámbito del
Consejo de Educación Primaria,puesto que la población objetivo está constituida por alumnos de 1º
a 6º año y maestros de Educación Primaria.

Las computadoras portátiles creadas para los niños son entre otros, livianas, fácilmente
transportables y muy resistentes. Sus características habilitan el trabajo en ambientes diversos y
diferentes al salón de clase y abren posibilidades bien distintas a las propuestas docentes.
Esteproyecto pretende tener un importante impacto social en cuanto a la relación de la escuela con
la familia, la promoción de las habilidades para la sociedad del siglo XXI en un intento para abatir
la brecha digital existente.

II. FUNDAMENTACIÓN
“Enseñar y aprender hoy es diferente. No porque el ser humano sea radicalmente distinto, sino
porque hay elementos nuevos y diversos que hantransformado nuestro entorno. La cantidad de
información y su manejo, la influencia del ambiente y de los medios de comunicación, los avances
científicos y tecnológicos, la comprensión de los procesos humanos del aprendizaje, el
conocimiento y la relación con culturas antes lejanas, hacen que el panorama educativo se vea
transformado y enriquecido.”1
La introducción de las computadoras en la escuelano significa meramente aprender a utilizar un
recurso tecnológico, exige pensar cómo su integración al aula potencia los aprendizajes de los
alumnos, valorando no sólo el acceso a nuevos conocimientos, sino también el desarrollo de
actitudes, destrezas, etc.
No se está pensando entonces en la incorporación de la tecnología por ella misma, sino en función
de la propuesta pedagógica. Laintegración de las computadoras, se concibe en el marco de
concepciones sociales, constructivas y culturales al servicio de la elaboración activa de significados
por parte del alumno a partir de sus intereses y conocimientos previos y en base a sus interacciones
con el objeto de conocimiento a través de la mediación docente.
La planificación de la enseñanza se considera como la previsión de unespacio de oportunidades
para desarrollar el aprendizaje por parte del alumno, un espacio configurado por el docente y que se
puede concretar de muchas maneras. Las computadoras amplían ese espacio, puesto que sus
características resultan especialmente apropiadas para el desarrollo del trabajo por proyectos,
tópicos, resolución de problemas y redes.
La integración de las tecnologías a laeducación se fundamenta en criterios pedagógicos. Las
discusiones sobre el qué, por qué, para qué y cómo de todo proyecto educativo pertenecen al ámbito
de reflexión de los colectivos docentes.
___________________________________________________________________________
1 AA.VV."Cómo conectar la computadora a la educación" Propuesta Didáctica UTIL Secretaría de
Educación de Guanajuato En:...