2documentos Primaria Sesiones Comunicacion PrimerGrado primer grado U1 sesion 08 1

Rotulamos nuestros
sectores del aula
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Escribe rótulos para el grupo, en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto desus textos escritos.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Momentos de la sesión
INICIO
En grupo clase (sentados juntos dentro o fuera del aula)
Recuerda con los niños las responsabilidades y las tareas que asumieron los grupos. Diles que estas tareas las deben realizar diariamente lo que los ayudará a ordenarse mejor. Luego podránrotar las tareas entre los diferentes grupos.
Pide a los niños que muestren su tarea a sus compañeros y que lean lo que han escrito debajo. Menciónales que en su casa como en aula comparten tareas que les permiten a todos colaborar y ganar autonomía en las actividades que se realizan; así como les permiten compartir un ambiente más agradable.
Conversa con los niños acerca los rótulos que encuentranpor ejemplo cuando van al mercado o la tienda. Pregúntales: ¿para qué sirven esos rótulos?, ¿pueden ser de utilidad los rótulos aquí en el aula? (los usamos en la sesión 5 para rotular nuestros objetos personales con sus nombres), ¿en qué lugares de su aula de inicial usaron rótulos?, ¿cómo los podríamos usar con nuestros materiales y en el aula?
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiránrótulos para organizar los sectores del aula.
Elijan los acuerdos del cartel de normas de convivencia, las que requieren para poder dialogar, escribir y organizar el aula.
2. DESARROLLO
En grupo clase
Pide a los niños que formen una media luna, sentados en el suelo o en sus sillas, dentro o fuera del aula.
Solicítales que abran su cuaderno de trabajo en la página 31 y ahí encontrarán el siguientecroquis del aula.
Sector de lectura
Sector de juego

Pregúntales: ¿qué observan en la imagen?, ¿cómo están ubicados los sectores?, ¿pueden leer lo que dice en cada rótulo? Lee los rótulos sin señalarlos. Luego pide a los niños que lean y reconozcan dónde dice cada uno de los nombres de los sectores (actividad 1 del Cuaderno de trabajo).
Proponles que te dicten cómo van a organizar el aula. Anotasus ideas en el siguiente cuadro:
Planificación
Diles que van a elaborar su plan de escritura para elaborar los rótulos que necesitan para colocar el nombre de los sectores:
¿Para qué vamos a

escribir el rótulo?

¿Quién lo va a leer?
¿Qué vamos a escribir?
Para poner un nombre.
Otros niños, el
docente, familia.
El nombre de cada sector.

Textualización En parejas
Forma las parejas de niños quevan a trabajar juntos, de acuerdo a la lista que has previsto.
Distribuye los sectores entre los niños para que hayan por lo menos cinco propuestas de nombres.
Pide a los niños responsables de entregar materiales que distribuyan para cada tres niños, una tira de papel, lápices y borrador.
Pasa por cada lugar e indícales a las parejas de niños que deben turnarse para escribir, pues solo de estamanera ambos niños podrán confrontar sus ideas (hipótesis) acerca del lenguaje que se escribe.
Observa cómo va el avance de las propuestas y sus niveles de escritura.
Pregúntales: ¿qué dice ahí? Pide que te lo digan señalando con el dedo en su escrito. Pide que te digan cómo comienza la palabra y si en el aula hay alguna que comience como esta, ayúdalos a encontrarla quizás entre los nombres. Si no haypalabras que comiencen como las que necesita, escribe otras palabras que sí comiencen como la que necesiten y que te digan qué parte es la que requieren para escribir. Alarga los sonidos para que se den cuenta de la parte que necesitan. Por ejemplo: liiiiiindaaaa, deben buscan palabras que comiencen igual. Déjalos que sigan reflexionando mientras atiendes a otras parejas.
Cuando los niños se...