2G U6 MAT Sesion06

segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Reconocemos figuras simétricas
En esta sesión, los estudiantes aprenderán
a reconocer una figura simétrica; verbalizar
sus características, según si se parte por la
mitad o si tiene un eje de simetría, desde
la observación de la simetría en objetos del
entorno; y a representarla utilizando material
concreto.

Antes de la sesión
Ten listos todos losmateriales que se usarán en el desarrollo de las
actividades.
Revisa la página 108 del libro Matemática 2.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar
Papelote con el problema de Desarrollo.
Bloques lógicos y geoplanos.
Sorbetes, plastilina, paletas de helado, hilo (lana),
cinta adhesiva, papel de seda (de regalo, celofán o
papel periódico), tijeras, regla.Papelotes, lápiz, colores.
Cuadro de doble entrada (dibujado en un papelote).
Libro Matemática 2 (página 108).
Lista de cotejo.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 06

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS

Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localización.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Identificala imagen semejante
en figuras a partir de doblar
la figura por la mitad,
expresándola en una figura
simétrica con material concreto
(doblado de papel, figuras
geométricas).

Comunica y
representa ideas
matemáticas.

Construye figuras simétricas
usando material gráficoplástico, doblando o recortando
el papel, a partir de un eje de
simetría.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

15

minutosConversa acerca de la tarea dejada en la sesión anterior. Pide que
coloquen sus cometas en un lugar visible del aula.
Recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Entrega a cada
estudiante una tarjeta gráfica con la mitad de una figura. Pide que se
pongan en movimiento en el aula y busquen a la pareja de la tarjeta
recibida. Luego, deberán decir el nombre del objeto. Por ejemplo:

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Toma nota de sus respuestas para tenerlas presentes durante el
desarrollo de la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar
figuras simétricas al decorar su cometa.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan
un clima adecuado para el aprendizaje.
Normas de convivencia
Compartir y cuidar los materiales detrabajo.
Participar en el equipo respetando a los compañeros
y las compañeras.

2. DESARROLLO
65

minutos

Presenta en un papelote el siguiente problema:
Los estudiantes comparan formas y tamaños de las diferentes partes de
sus cometas. ¿Qué par de figuras forman la cometa diamante?, ¿por qué?

Facilita la comprensión del problema mediante la lectura individual
del enunciado. Motívalos a quelo expresen con sus propias palabras.
Luego, pregunta: ¿qué hacen los estudiantes?, ¿conocen la cometa
diamante?, ¿qué pide el problema? Si no estuviera claro, lee con ellos
de forma audible y pausada.
Sugiere que formen grupos. Los estudiantes que elaboraron los
mismos tipos de cometa pueden seguir trabajando juntos.
Propicia la búsqueda de estrategias para resolver el problema.
Promueve lainiciativa propia y el intercambio de ideas entre los
estudiantes. Formula preguntas: ¿qué figuras geométricas conocidas
identifican entre las figuras mostradas?; ¿cómo harán para encontrar
las partes que forman la cometa diamante?; ¿qué harán primero?,
¿qué harán después?; ¿qué materiales utilizarán?
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Luego, solicita que ejecuten las estrategiaspropuestas en cada grupo.
Pon los materiales en un lugar accesible a todos para que los utilicen
según los vayan necesitando: bloques lógicos, sorbetes, plastilina,
paletas de helado, hilo, cinta adhesiva, papel de seda (de regalo,
celofán o papel periódico), tijeras, regla.
Bríndales un tiempo adecuado para que realicen la actividad.
Monitorea y acompaña el proceso de grupo en grupo. Escucha sus...