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IES: “J.J.G.PISARELLO”
TRABAJO PRÁCTICO
DE
HISTORIA Y Política DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA
PRFESORA:Martina Cecilia.
ALUMNOS:
Coronel Soledad.
Romero Araceli.
Rodríguez Pedro.
Peloso Ariel.
Gómez Javier.
Kuruluk Jorge.
CURSO:3°
DIVISIÓN: 2°
GRUPO N°: 5
AÑO: 2015
LA EDUCACION ARGENTINA:
Menemismo y Educación según Adriana Puigross
La política educativa de los gobiernos de Carlos Saúl Menemviabilizó la constitución en la Argentina de una nueva corriente tecnocrática. Adscripta al neoliberalismo, la política educativa menemista se constituyó en un espacio de fluido cumplimiento de las directivas del Banco Mundial, que propugnaban la descentralización de los sistemas escolares, su paulatina transferencia al sector privado, el desfinanciamiento de la educación pública de nivel medio ysuperior, la flexibilización de la contratación docente y la aplicación de programas focalizados a los sectores sociales que estaban en situaciones límite desde el punto de vista social y de la seguridad. La educación, que había sido considerada tradicionalmente en la Argentina un bien social, comenzaba a considerarse como un elemento del mercado que debía ser regulado por la ley de la oferta y lademanda. La discusión sobre dicha cuestión penetró fuertemente entre los educadores argentinos.Menem tuvo cuatro ministros de educación: Antonio Salonia, Jorge Rodríguez, Susana Decibe y Manuel García Solá. Salonia, un docente de larga trayectoria, intentó esquivar los embates del eficientismo que impulsaba el Banco Mundial, razón por la cual fue sustituido por Jorge Rodríguez. Como hombre delneoliberalismo menemista, Rodríguez entregó la política educativa nacional a las directivas de equipos externos que conocían superficial y en ocasiones prejuiciosamente nuestra realidad, pero que poseían la fuerza otorgada por información convenientemente clasificada y fondos internacionales condicionados a la ejecución de las reformas que indicaran. El Banco Mundial, acompañado por el BancoInteramericano de Desarrollo y otros organismos internacionales, situó entonces en el país a un equipo de técnicos, cuya capacidad de convicción y promesas de financiamiento de programas facilitaron el tejido de un vínculo de trabajo que se ha hecho permanente. Los bancos liderados por los Estados Unidos son desde entonces actores internos de la política educativa argentina.La Argentina no estaba ajenaal proceso por el cual, en los años 80 y 90, de modo cada vez más directo, las principales reformas impulsadas por el neoliberalismo norteamericano tendieron a subordinar la política educativa a la política económica fijada en los acuerdos entre los países llamados "emergentes" y el Fondo Monetario Internacional. Debe destacarse que no era posible para la Argentina quedar fuera del intercambioeducativo internacional, que se había constituido como un campo de debate después de la Segunda Guerra Mundial. Pero la manera de intervenir en ese campo pudo haber sido distinta, es decir, en términos de un mayor equilibrio cultural, partiendo de la propia tradición pedagógica, valorizando el éxito del sistema escolar argentino durante más de un siglo y aprovechando las numerosas experienciasalternativas propias.Menem comenzó su segundo período de gobierno, en diciembre de 1995.Los cambios que produjo la política educativa de éste fueron los más desestructuradores del sistema. El equipo ministerial y los expertos del Banco Mundial decidieron aplicar en la Argentina la reforma española que había sido derogada por el gobierno socialista de Felipe González. Nuevamente, se trataba demodificar la estructura del sistema desde una posición tecnocrática, con reminiscencias(recuerdos) de la reforma conservadora de 1912 efectuada por el ministro Carlos Saavedra Lamas, en el gobierno del presidente Roque Saénz Peña. Las medidas tomadas por el menemismo fueron leyes que obtuvieron los votos positivos necesarios de la mayoría de las fuerzas políticas con representación parlamentaria. La...