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La calidad de la educación en
el discurso político-académico
en México
José Manuel Juárez Nuñez
Sonia Comboni Salinas*

Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, México.

* Profesores investigadores de la UAM-Xochimilco. Correo electrónico: jjuarez@correo.xoc.uam.mx

Resumen
La calidad educativa es un término difícil de aprehender, por la misma indefinición de las cualidades que deberevestir
“una educación de calidad”. Los criterios cuantitativos para evaluar resultados cualitativos son contradictorios en sí
mismos. Luego, es necesario hacer un análisis crítico de dichos parámetros para situarlos en su valor real y no pensar que
los procesos evaluatorios son “puros científicamente”. La evaluación es necesaria para superar hedonismos y falsas complacencias,
pero no deja deser relativa. La validez le viene otorgada por las mismas instituciones en la medida en que sean conscientes
de sus falencias y límites, por un lado, y de sus fortalezas y éxitos, por el otro. En síntesis, la calidad educativa es una
utopía a seguir para lograr una mejor formación humana y científica de los alumnos, contar con mejores ciudadanos
y profesionales competentes, para buscar latransformación de la sociedad cimentada en la equidad y la justicia para todos.

Palabras clave:
Educación
Calidad educativa
Evaluación
Criterios de evaluación

Abstract
Quality of education is a difficult term to define clearly, precisely because of the difficulty of defining the characteristics
of “a quality education.” There is an inherent contradiction in using quantitative criteria to evaluatequalitative measures.
A critical analysis of these parameters is then necessary in order to understand their real value; to not simply assume that
evaluation processes are “automatically scientific.” Evaluation is needed to avoid unwarranted complacency, but it must
be borne in mind that such evaluation is still relative. Validity is conferred by the institutions themselves to the degree
that they areconscious both of their mistakes and limits, and their successes and strengths. In summary, while quality in
education is a utopian ideal, pursuing it can help achieve better education in the sciences and the humanities, and prepare
better citizens and competent professionals ready to transform society based on equality and justice for all.

Keywords:
Education
Quality of education
EvaluationEvaluation criteria

Introducción
Durante el mes de marzo del 2006, se llevó a cabo en las instalaciones de la Rectoría General de la uam, el Foro Nacional
Sobre Calidad de la Educación Superior organizado por la
anuies (U2000, 2006, p. 3). En dicho evento se plantearon
algunos tópicos importantes sobre la calidad educativa y en
particular de la educación superior: ¿qué es la calidad?, ¿en
qué sentidose habla de calidad?, ¿en qué medida el sistema
de educación superior ha logrado elevar sus niveles educativos?, ¿cuáles son los mecanismos adoptados para evaluar
la calidad de la educación?, ¿qué papel desempeñan las evaluaciones de las instituciones de educación superior?, ¿cómo
se pueden fortalecer las ies públicas y darles viabilidad en un
mundo globalizado y competitivo no sólo con las iesprivadas nacionales, sino en el ámbito internacional? A estos
cuestionamientos nosotros añadimos: ¿cuáles son, finalmente, los criterios para medir la calidad? En el foro se
hablaba de mecanismos, mencionando criterios, lo cual no
es lo mismo. Una cosa son los instrumentos que podemos
utilizar para recuperar información acerca de un problema,
en este caso la evaluación de la calidad educativa, yotros son
los criterios que empleamos para calificar dicha calidad. Por
ello es necesario despejar esta confusión que con frecuencia
manejan las autoridades para evitar hablar de criterios que,
finalmente, pueden ser de carácter ideológico y arbitrarios y,
por ende, nunca son absolutos, como se pretende en ciertos
discursos oficiales.
En este artículo analizamos, en una primera parte, el
significado...