3 Borrador Final

INTRODUCCIÓN

Durante el siglo XX se han desarrollado diversos estudios acerca de los aspectos físicos, psicológicos y sociales que se ponen en juego en la adquisición del lenguaje.
Algunas teorías se han orientado hacia los mecanismos cognitivos que la mente pone en funcionamiento durante el proceso de adquisición; otras, se han focalizado en analizar aquella información innata, denominadagramática universal, que todo individuo posee desde su nacimiento y a partir de la cual logra apropiarse de una lengua en particular.
Todas estas teorías nos han aportado diferentes perspectivas acerca del lenguaje y de su desarrollo, pero resulta interesante aquella mirada “interaccionista” proporcionada por Vigotsky, ya que en el proceso son considerados el pensamiento y el ambiente que rodea alindividuo. Ésta teoría socio-cultural plantea que, el hombre se relaciona dentro de una sociedad y por consecuencia se desarrolla dentro de la misma haciendo uso de herramientas culturales tales como lo es el lenguaje, cuya función es la de mediador entre el individuo y su cultura.
A partir de esta concepción, que más tarde fue retomada por Bruner, es que se desarrollará el presente trabajo, dondese intentará demostrar la influencia que el contexto genera en un niño durante el proceso de adquisición de su lengua, desde su nacimiento hasta los 7 años de edad.
El criterio de selección de este período se encuentra fundado en un necesario recorte del objeto de estudio, considerando que estos primeros años de vida resultan fundamentales para todo tipo aprendizaje por parte del individuo.
Paralograr un óptimo análisis de las etapas que lo conforman, se realizaron grabaciones de audio de niños que oscilan entre los 14 meses y los 7 años de edad, las cuales se transcribirán en el ANEXO I a modo de ejemplificación en los casos que correspondan.
UN BREVE RECORRIDO POR EL SIGLO XX

La adquisición del lenguaje y los factores que en él influyen, han sido motivo de estudio de muchos teóricosa lo largo de todo el siglo XX. Los aportes que la lingüística y la psicología realizaron durante este período, resultaron fundamentales para el análisis de dicho proceso y a su vez, contribuyeron significativamente en la favorable readecuación didáctica que las diferentes instituciones, relacionadas con la práctica oral, han debido realizar.
Se debe tener en cuenta que se trata de un proceso dealta complejidad, ya que para que un niño adquiera su lengua, ponen en juego diferentes factores.
Estos estudios realizados desde las diferentes perspectivas, han aportado una gran variedad de ideas que intentan explicar el fenómeno del desarrollo del lenguaje:

Teoría Conductista, ambientalista o del condicionamiento:
Según esta teoría, representada por B. F. Skinner, el aprendizaje dellenguaje de un niño se realizaría mediante mecanismos de condicionamiento, a partir de los cuales lograría asociar las palabras a situaciones u objetos particulares. En este proceso, la función que cumplirían las personas que rodean al infante, sería la de otorgarle recompensas si realiza la emisión de enunciados adecuados gramaticalmente, la incorporación de nuevas palabras a su vocabulario y laformulación de preguntas y respuestas correctas; como así también la de castigarlo frente a formas de lenguaje incorrectas y palabras obscenas.
Según Avendaño y Miretti, esta teoría presenta algunos problemas tales como no considerar la similitud que todos los niños presentan durante el desarrollo del lenguaje (a pesar de tener distintos tipos de refuerzos) y el de no tener en cuenta cómo es que losniños producen construcciones nuevas sin haberlas escuchado antes de los adultos. Según los autores, se le puede reconocer la focalización que esta teoría hace del contexto.

Teoría innatista o del dispositivo de adquisición del lenguaje:
En oposición a la planteada anteriormente, esta teoría, representada por Noam Chomsky, habla de un dispositivo para la adquisición del lenguaje innato que recibe...