3 Educación Artística

Introduccin La Educacin Artstica permite sentir, explorar, conocer y transformar la realidad a la vez que facilita el desarrollo integral y armnico de las cualidades humanas. La presencia del arte en la educacin favorece la comprensin y expresin de la belleza. Su propsito, por tanto, es el desarrollo de la sensibilidad esttica, el despertar de los procesos creadores y la ampliacin de lospotenciales personales, posibilitando profundizar en el papel del arte como una esencial e irrenunciable forma de conocimiento. Toda obra de arte es portadora de gran cantidad de informacin codificada no verbalmente. Cada manifestacin artstica es una cristalizacin simblica de la manera en la que se siente, se entiende y se desea expresar las vivencias al compartir, dialogar y hacer consciente quines somosy cmo se interacta en el mundo. Si bien tanto la creatividad como la creacin habran de estar presentes en todos los mbitos de la vida y en todas las reas curriculares, tambin es cierto que las artes sonoras, visuales y del movimiento, de las que se nutre la Educacin Artstica, ayudan a experimentar, aprender y desarrollar gran nmero de destrezas, habilidades y estrategias creativas que luegopueden ser transferidas a otros contextos y campos. Es importante, en este sentido, recordar que la creatividad ha de ser entendida como una cualidad inherente al ser humano que contribuye a su felicidad. No se trata slo de ser creativos en la resolucin de problemas matemticos o en la improvisacin musical con un xilfono, sino de ser creativos en todas las facetas de la vida. El arte humaniza alpermitir a las personas avanzar socialmente. ste es el enfoque principal que se propone en el currculo de Educacin Artstica para la etapa de Primaria. Pretende ser un espacio y un tiempo para que las nias y nios encuentren, descubran y realicen procesos creativos que contribuyan de forma gradual a la construccin de su propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas, al desarrollo de suscompetencias y a la apreciacin de su entorno natural, social y cultural una invitacin a explorar el modo singular en el que se desea mostrarse al mundo una oportunidad para la solidaridad y la tolerancia, para estar en contacto con las emociones, ideas, pensamientos, sensaciones e inquietudes, conscientes de los procesos personales y con voluntad crtica para mejorar permanentemente la relacin conuno mismo y con los dems, propiciando una convivencia cada vez ms democrtica y participativa. En lnea con lo establecido en el currculo de Educacin Infantil, en Primaria se habr de ir progresando en las distintas formas de percepcin, representacin y comunicacin que sirven de nexo entre el mundo exterior e interior de los nios y nias. En esta etapa, tales formas se introducirn ya no slo desde la meraexpresin espontnea, sino mediante la participacin en procesos de creacin, cada vez ms fluidos, efectivos, conscientes y bien organizados. Es aconsejable, por tal motivo, que el profesorado conozca todas las fases del proceso creador (experimentacin, inspiracin, procesamiento y consenso grupal, planificacin, realizacin, comunicacin y valoracin) para poder acompaar adecuadamente al alumnado,enfatizando la importancia de la recepcin activa, as como ayudndolo a emitir opiniones y crticas fundamentadas en hiptesis acerca de cmo se realizaron las creaciones, qu transmiten, qu sentan sus autores y qu sentimientos provocan en cada uno como espectador. Los objetivos generales de rea establecen cuatro direcciones fundamentales. En primer lugar, se describe un conjunto de capacidades conducentes ala educacin de los sentidos, al desarrollo de la sensibilidad, a la percepcin del mundo y del arte, as como a la adquisicin de las destrezas y habilidades relacionadas con la observacin atenta. Por otro lado, quedan claramente definidas las capacidades que ataen a la creacin artstica, mostrando un especial protagonismo en la presente propuesta curricular la visin de las nias y nios como...