3 ESC 35 Terminado

3º
Resolución de situaciones que impliquen:
Números naturales (0-1000)
Distinción de números y sus usos (para contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar, calcular,...) en contextos diversos.
Utilización de distintas formas de agrupamiento para contar los elementos de una colección numerosa.
Escalas de 10 en 10, 50 en 50, 100 en 100, 200 en
200,…,etc.
Construcción y uso de la sucesiónnatural oral y escrita
por intervalos hasta 1000. Conteo oral desde cualquier
número hacia delante y hacia atrás, de a uno y por paquetes.
Uso de números ordinales: (primero, segundo, tercero,
cuarto, quinto, sexto,…) en distintos contextos.
Identificación de regularidades en la serie oral y escrita
a 1000 y su uso para leer, escribir y comparar números.
Reconocimiento del valor de las cifras de unnúmero
(distinguir “cienes” o centenas, “dieces” o decenas y unidades).
Lectura y escritura de números de dos y tres cifras usando distintas representaciones representaciones (físicas, pictográficas, icónicas y simbólicas).
Escritura de números usando descomposiciones y
composiciones diversas, en especial agrupamientos en
10 y 100 unidades.
Encuadramiento de un número entre decenas y/o centenas.Redondeo de números a decenas y centenas .
Comparación de números naturales usando distintas
estrategias (cifra a izquierda, descomposición, orden en la sucesión numérica, valor relativo de sus cifras
reconociendo dieces o cienes).
Patrones
Reconocimiento, descripción, completamiento y
creación de patrones numéricos.
Mitad, doble, cuarto, cuádruple de un número.
Aplicación a cantidades continuas(litros, kilogramos,
metros,…) y discretas (páginas, cuadras, monedas,
figuritas, etc.) con apoyo concreto y gráfico.
Números pares e impares usando la noción de mitad.
Fracciones
Uso de fracciones referentes (1/2, ¼, 1/3, 2/4, ¾) en
situaciones de reparto y medida.
Relación entre la expresión oral, la representación
concreta y la representación gráfica de fracciones.
Expresiones decimales:reconocimiento en el
entorno (precios, medidas, pantalla de la calculadora,
etc.).
Comparación entre expresiones decimales con
distintas estrategias (uso del dinero, la regla, la
balanza, comparación de la parte entera, etc.)

Resolución de situaciones que impliquen:
Suma y resta con números naturales en el intervalo
0-10000.
Resolución de problemas de suma y resta en contextos variados, utilizandomateriales, dibujos y expresiones simbólicas.
Simbolización de las operaciones correspondientes a
situaciones planteadas. (signos de “+”; “-” ; “=”).
Lectura, interpretación y modelización de situaciones
problema de suma y resta presentadas bajo enunciados
orales, gráficos y/o escritos, en contextos variados.
Elaboración de enunciados que se correspondan con
operaciones de suma y resta. Identificación dela suma
y la resta como operaciones inversas.
Confección y uso de tablas y tableros de suma y resta de
doble entrada. Exploración de regularidades.
Reconocimiento de las propiedades de la suma:
conmutativa, neutralidad del cero, asociatividad.
Cálculo mental exacto y aproximado (+,-)
Uso de diversas estrategias y propiedades conocidas
de los números:
- sumas de la forma: a+b = 1000 (con a y bmúltiplos de 100).
- restas de la forma: a-b = 1; a-b = 10; a-b = 100; a-b =
1000, etc.
- cálculos utilizando estrategias secuenciales descomposicio-
nes aditivas/sustractivas, usando dobles, grupos o saltos a 10, 100, 1000, etc.
- búsqueda de términos faltantes en sumas y restas.
- cálculo estimativo de resultados de sumas y restas
aproximando números.
interpretación y construcción de
diagramas ytablas de entrada simple que ejemplifiquen relaciones numéricas
aditivas/sustractivas (operadores).
Cálculo escrito (+,-)
Resolución de cálculos escritos usando diversas estrategias (basadas en propiedades de los números, composiciones y descomposiciones aditivas,
memorización de hechos numéricos, valor posicional
de las cifras, etc.)
Construcción y uso de algoritmos de suma y resta, por...