3_Inclusion_escolar_de_personas_con_SD

LA INCLUSION EDUCATIVA

:

DE PERSONAS CON SINDROME DE DOWN

“EN SEÑ AR Y APREN DER EN LA DI V ERSI DAD”

Síndrome de Down
Es una alteración
cromosómica
Retraso
intelectual

SINDROME DE
DOWN
•Motricidad
•Lenguaje
•Comportamiento
•Rasgos faciales

Nacen con un
Cromosoma
demás (47)

Tiene bajo
tono muscular
Alteraciones en
su desarrollo

CARACTERÍSTICAS DE SU
APRENDIZAJE
Su aprendizaje se realizaa ritmo lento.
Memoria a corto plazo.
Aparición tardía del lenguaje
Vocabulario limitado
Expresión oral menor a su comprensión
Restricción en la construcción
gramatical
Dificultades en la estructuración del
pensamiento lógico

Parte de la Declaración de Derechos Humanos=
Educación para todos.
Atención a la diversidad:
Da respuesta a las diferencias individuales.
Reconoce que las personas tienendiferentes
ritmos de aprendizaje, motivaciones, potencialidades
y limitaciones que mediatizan sus experiencias de
aprendizaje.
Todos los educandos tienen necesidades
educativas individuales, propias y específicas que
requieren el desarrollo de acciones integrales para
su atención como por ejemplo; la implementación de
aulas de apoyo, adaptaciones curriculares,
formación docente, trabajo con padresde familia,
etc.

INCLUSIÓN EDUCATIVA
Inclusión es el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los estudiantes
a través de la mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y en las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación. Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, enfoques estructuras y
estrategias, con una visión común queincluye a todos
los niños, niñas del rango de edad apropiado y la
convicción de que es responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niños, niñas.

ESCUELA INCLUSIVA
No se limita a los niños tradicionalmente
etiquetados con discapacidades.
Valora la diversidad como un elemento que
enriquece el desarrollo personal y social
Construye un Proyecto Educativo de toda la
escuela que contemple laatención a la diversidad.
La implementación de un currículum susceptible
de ser adaptado a las diferentes capacidades,
motivaciones, ritmos y estilos de aprendizaje de
los alumnos
La utilización de metodologías y estrategias de
respuestas a la diversidad en el aula.
La utilización de criterios y procedimientos
flexibles de evaluación y promoción
La disponibilidad de servicios continuos de apoyo
yasesoramiento orientados a la globalidad de la
escuela.

ESCUELA INCLUSIVA

No debe actuar como sí todos los
niños aprendieran de la misma forma,
bajo las mismas condiciones y a la
misma velocidad, sino por el
contrario, debe desarrollar nuevas
formas de enseñanza que tengan en
cuenta y respondan a esa diversidad
de características y necesidades que
presentan los alumnos llevando a la
práctica losprincipios de una
educación para todos y con todos.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESDE EL PARADIGMA DE LA INCLUSIÓN
Hace referencia a aquellos alumnos que
presentan dificultades mayores que el resto de
los estudiantes para acceder a los aprendizajes que
les corresponden por edad, o que
presentan desfases con relación al currículo por
diversas causas y que pueden requerir
para progresar en suaprendizaje de:
. Medios de acceso al currículo
. Adaptaciones curriculares
. Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la
organización del aula.
. Servicios de apoyo especial

LA NUEVA CONCEPCIÓN DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
Desde la nueva concepción de las NEE y la
inclusión, ya no tiene sentido hablar de diferentes
categorías o tipología de alumnos, sino de una
diversidadde alumnos que presentan una serie de
necesidades educativas, muchas de las cuales
son compartidas,otras individuales y algunas
especiales. Desde esta visión el concepto de NEE
se amplía bajo el entendido, que cualquier niño o
niña puede, ya sea en forma temporal o
permanente, experimentar dificultades en su
aprendizaje y que, independientemente del origen
de las mismas, el sistema educativo...