3 LA EDUCACION EN EL MARCO DE UNA SOC GLOBAL

Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
Universidad de Granada
mgallego@ugr.es

ISSN (Versión impresa): 1138-414X
ESPAÑA

2000
José Tejada Fernández
LA EDUCACIÓN EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD GLOBAL: ALGUNOS
PRINCIPIOS Y NUEVAS EXIGENCIAS
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, año/vol. 4,
número 001
Universidad de Granada
Granada, España

Red deRevistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000)

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LA EDUCACIÓN EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD GLOBAL: ALGUNOS PRINCIPIOS
Y NUEVAS EXIGENCIAS

José Tejada Fernández
Universidad Autónoma de Barcelona
E-mail:jose.tejada@uab.es

Resumen
El presente artículo sobre la«Educación en el marco de una sociedad global: principios y
nuevas exigencias», pretende centrar algunas de los rasgos de la sociedad actual
(globalización, multiculturalismo, revolución tecnológica e incertidumbre) a partir de los cuales
ha de operar la educación. Esto conlleva un conjunto de cambios (estructurales y en la propia
práctica), fundamentados en nuevos principios, y por tanto, nuevasexigencias para que la
educación pueda dar respuesta en dicha sociedad.
Abstract
his article about «Education in the setting of a global society: principles and new requirements»
tries to focus same actual society features (making universal, multicultural, technological
revolution, uncertainty) starting from them the evaluation must work. This involves some
changes that are based on new principlesand, therefore, same requirements in order that
education could give any answer to this society.
Introducción
La educación, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que le envuelve.
Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente precisamente el
contexto en el que se inscribe, sirve, e incluso trata de mejorar y transformar. Por tanto, los
cambiossociales, culturales y económicos inciden de forma determinante en los
planteamiento educativos, y como tales, exigen modificaciones estructurales (sistemas
educativos) y modificaciones en las propias prácticas, de las que no pueden aislarse los
propios procesos de investigación y reflexión.
El problema que se plantea en este terreno es que “vivimos en un dinamismo de cambio de tal
magnitud quenecesitamos adecuaciones constantes y crecientes ante el riesgo, siempre
presente, de no lograrlo todo y de perder los referentes necesarios para comprender la
realidad e instalarnos en ella” (González Soto, ( 2001: 7). Asumimos, pues, una cierta
correlación o dependencia de lo educativo si no queremos caer en anacronismos
pedagógicos. Educarse hoy exige adaptarse cultural, social, laboral, profesional ypersonalmente al ritmo del cambio y su velocidad, cifrado en claves de nuevas concepciones
culturales, de producción, de relaciones sociales, económicas e industriales, etc.
Bajo estos mínimos presupuestos, se torna necesario reparar precisamente en algunas de las
características más significativas de la sociedad actual y las direcciones que apunta o camina,
y a la que la educación ha de sersensible y dar respuesta en los diferentes niveles. Es por
ello, por lo que consideramos pertinente apuntar previamente algunas de estas direcciones de

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la sociedad global, cifrar el cambio en el terreno educativo, para posteriormente considerar
algunos de los principios educativos a tener presente, a la par que calibrarlas exigencias para
que la respuesta educativa sea la más idónea en dicha situación.
1.

ALGUNOS RASGOS CONSTITTUTIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

Si realizamos una mirada a la situación general podemos advertir someramente que el nuevo
o nuevos escenarios se caracterizan fundamentalmente por la velocidad del cambio, siendo
éste su nota más definitoria. Pero más allá de esta dinámica cambiante,...