3 LA_EVALUACIÓN_DE_LOS_APRENDIZAJES

MÓDULO 3
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS
Introducción
1. Consideraciones iniciales sobre la evaluación de los aprendizajes.
2. El sentido de la evaluación: ¿evaluar los aprendizajes o evaluar para
los aprendizajes?
3. La construcción de criterios de evaluación.
4. Las prácticas de retroalimentación: eje de la evaluación formativa.
5. El marco ético de la evaluación. Evaluar es unatarea moral.

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Introducción
En los Módulos anteriores hemos analizado diversos aspectos del proceso de enseñanza.
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En el Módulo 1 presentamos la programación de la enseñanza como un camino
anticipado en el cual el docente reflexiona y planifica su intervención pedagógica
tomando en cuenta el enfoque de su disciplina dentro del plan curricular, los
contenidos, las características de susalumnos, los recursos disponibles y la
evaluación.



En el Módulo 2 focalizamos en las estrategias de aprendizaje analizando los
alcances, ventajas y limitaciones de la clase magistral, la exposición didáctica, el
análisis de casos y las prácticas simuladas.

La información y los materiales bibliográficos que compartimos en este tercer Módulo nos
permitirán adentrarnos en la problemática de laevaluación como un espacio de la
práctica docente que nos lleva a tomar decisiones éticas y metodológicas.
En esta unidad nos proponemos:

 Presentar la problemática de la evaluación de los aprendizajes.
 Reflexionar sobre la importancia de desarrollar prácticas de retroalimentación.
 Analizar la evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva ética y moral.

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1. Consideraciones iniciales sobrela evaluación de los aprendizajes
La evaluación es un acto cotidiano aplicado a diferentes
situaciones de nuestras vidas, desde diversas perspectivas,
con variados propósitos y en diversos momentos. En la
práctica educativa, la evaluación se realiza con diferentes
intenciones, generalmente para valorar el logro de los
aprendizajes alcanzados por los alumnos y para tomar
decisiones y medidasorientadas a mejorar la enseñanza.
La evaluación es un componente central de las prácticas
de enseñanza que acompaña la tarea del docente y le permite tomar decisiones
pedagógicas. Según Camilloni (1998), “la evaluación consiste, en principio, en emitir juicios
de valor acerca de algo: objetos, conductas, planes. Estos juicios tienen una finalidad. La
evaluación no tiene un fin en sí misma. No se evalúapor evaluar. Se evalúa para tomar
decisiones con respecto a la marcha de un proceso”.
De Ketele (1984) sostiene que “evaluar consiste en recoger un conjunto de informaciones
reconocidas como suficientemente pertinentes, válidas y confiables, y examinar el grado
de adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios
considerados suficientemente adecuados a los objetivosfijados al comienzo o ajustados
durante el camino, a fin de fundamentar una toma de decisión.”
Como definen ambos autores, evaluar implica reunir información y construir un juicios de
valor para tomar decisiones pedagógicas.
Todo proceso de evaluación implica plantear los siguientes interrogantes:
 ¿Qué se evalúa?
El primer paso es decidir qué se quiere evaluar. Cualquier realidad debe ser definida,y
requiere de una “construcción conceptual” que involucra conocimientos, destrezas,
procedimientos, actitudes. A esta construcción se la denomina “referente”.
El referente es aquello en relación con lo cual se produce un juicio de valor, el marco que
permite valorar las informaciones disponibles acerca de los alumnos.
 ¿Cuándo se evalúa?
Es necesario definir en qué momento se lleva adelante laevaluación, si se realiza al inicio,
durante el proceso o al finalizar un proceso de enseñanza.
 ¿Cómo se evalúa?

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Se trata de diseñar instrumentos que permitan recoger información sobre el referente a
evaluar. Los instrumentos de una evaluación son todos aquellos dispositivos construidos
para recoger evidencia empírica en forma sistemática sobre los aspectos relevantes de la
realidad a...