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La división de poderes. Un taller de prensa
M. Pilar Rodríguez Flores

ÍNDICE Introducción - Justificación Objetivos Metodología Contenidos Actividades Evaluación Fuentes y bibliografía Propuesta de actividades 3 3 3 4 4 6 7 8 9

Director Aula Material: Gregorio Casamayor. Secretaría de Redacción: Carola Bedós, Gloria Puig. Edita: GRAÓ Educación. c/ de l' Art, 81 , bajos. 08026 Barcelona.Teléfono (93)348 1844. Producción: Punt i Ratlla. Impresión: Imprimeix SCCL. Diseño: ACE Disseny. ISSN: 11320699 DL: B- 9617-1992 MATERIAL FOTOCOPIABLE

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Graó Educación

• Aula Material, diciembre 1992 • M. Pilar Rodríguez • "LA DIVISIÓN DE PODERES"

INTRODUCCIÓN
La Unidad Didáctica que presentamos ha sido confeccionada con la intención de incrementar los modelos didácticos utilizablesen el primer ciclo de Secundaria Obligatoria (3. EL MUNDO ACTUAL), para lo cual hemos tenido en cuanta ciertos objetivos generales del área de Ciencias Sociales, especialmente el mejor conocimiento de una parcela de la organización y funcionamiento de la propia sociedad, realidad que podrá después ser extrapolada a otros ámbitos más lejanos. Nos hemos propuesto también la adquisición de ciertosconceptos básicos, como el de «poder-poderes», «estado», «derechos» o «democracia», de un alto interés humano y ciudadano; de ciertos procedimientos a través del análisis y evaluación crítica de informaciones, proporcionadas especialmente por los media -prensa en particular-y del estudio de hechos más o menos relevantes de la vida diaria nacional y no nacional, incidiendo en la actualidad, paraindagar desde aquí en sus antecedentes históricos y también en las circunstancias que los han condicionado. El Taller de Prensa que presentamos responde a la estrategia utilizada en el aula, y puede servir de modelo sencillo. Las actitudes que hemos pretendido conseguir tienen como objetivo la necesidad de la información, para lo cual la lectura de la prensa es imprescindible, afianzando la lecturacrítica, la tolerancia ante las diversas informaciones y la toma de conciencia de que van a ser ciudadanos de pleno derecho muy pronto y sólo de ellos dependerá la buena o mala marcha de la sociedad en la que viven, conduciéndolos a la valoración y respeto por los principios e instituciones democráticas, como las mejores, sensibilizándoles hacia su cuidado para que no se deterioren. Consideramos quela puesta en práctica de esta UD enriquece al alumnado y le permite su incorporación a la vida ciudadana de pleno derecho. queda a la escuela en los albores del siglo XXI no es tanto la transmisión de la cultura como estimular y favorecer la reconstrucción del conocimiento. La incorporación de forma oficial del «tratamiento de la

i nformación» (R.D. 1345/1991, 6/sept.) permite considerar laprensa escrita como objeto integrado del currículum escolar, desde la perspectiva de que los media son una fuente de información i mprescindible en nuestra realidad sociocultural, y se han de «conocer, comprender y analizar en el contexto escolar». El tema objeto de este estudio es la División de poderes, parámetro ideológico político que arranca de la filosofa de los siglos XVII y XVIII,especialmente de la Ilustración. Consideramos que constituye un pilar básico sobre el que se apoya el mantenimiento de los derechos ciudadanos en un marco democrático. Como profesionales de estas enseñanzas didácticas específicas, no queremos permanecer insensibles a la dimensión social de nuestros alumnos-ciudadanos que viven la construcción de una democracia tardía. El análisis del desarrollo del cambio quemarca el paso del Antiguo Régimen a la contemporaneidad, permite la reflexión del pensamiento humano, como un proceso de continuidad histórica, dentro de un desarrollo cognitivo que le permite al alumno alcanzar mayores grados de madurez, en un contexto de escuela activa, donde pueda tomar decisiones sobre las diferentes opciones, de forma que sin prejuicios influyan sobre su futuro. Evidente...