3 unidad. proceso grupal ( grupos en la escuela)




INTRODUCCIÓN

En este trabajo daré a conocer como se da el proceso grupal. Tomando en cuenta que el vínculo es de carácter social, por lo cual se entrecruzan la historia personal e histórica mediada por la historia familiar de cada individuo en un entorno y tiempo determinado. El vínculo se caracteriza por ser bicorporal y tripersonal. Bicorporal porque se estable entre dos personas ytripersonal porque en cada sujeto hay siempre una historia de redes vinculares. En donde el alumno no se enfrenta solo al maestro de su grupo sino también a la diversidad de imágenes de maestro que han pasado en su vida escolarizada-institucionalizada.
En la incidencia dela autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador, aborda aquellos problemas que se presentan de manera recurrente enel salón de clases en situaciones grupales. Uno de los problemas que se destaca es el referente al ejercicio de la autoridad en el grupo.
El examen se conceptualiza como un conjunto de técnicas jerárquicas que vigilan, sanciona y normalizan. Cuando se dice que es un instrumento de vigilancia este permite calificar, clasificar y castigar. También es un medio que permite visualizar a los individuosa través de diferenciarlos y sancionarlos.
Y por último como el profesor asume las tareas que la dimensión pedagógica le asigna tanto en la concepción grupal.














VINCULACION Y COMUNICACIÓN
Al hablar de vínculo nos referimos a una estructura de relación en la que interactúan dialécticamente dos sujetos, es decir, que se juega una interacción dinámica y unadeterminación recíproca entre los dos polos de esa relación.
Si comunicarse significa lograr una mutua representación interna del otro y el otro provoca un ajuste de mi conducta a la conducta del otro, entonces estamos también desde el vínculo en un proceso de aprendizaje. El vínculo posibilita esta comunicación y aprendizaje y opera como un vínculo hacia estos vectores del cono invertido.
El vínculo essiempre un vínculo social, por el que cada sujeto de la relación pone en juego toda una historia de vínculos pasados o presentes determinados en un espacio y en tiempo. Ante cada encuentro, contacto o acercamiento corporal con el otro se despierta en nosotros, bien una actitud de acercamiento (aceptación) o de alejamiento (rechazo) que pauta el inicio de desarrollo del vínculo y que si trae, a cuentanuestras propia verticalidad determinada también nuestra posibilidad de aprendizaje.
El grupo y el vínculo son así los escenarios de la experiencia propia del sujeto, en tanto que unidades de interacción, son los escenarios internalizados por el que constituyen su mundo interno. El vínculo es omnipotente y siempre determinado social e históricamente, es decir, por un lado lo encontramos como elsostén de nuestra experiencia, ya que no hay experiencia humana fuera del grupo y fuera del vínculo y, por otro lado, tiene una carga social especifica en tanto que nuestro contexto esta entretejido de vínculos y de relaciones sociales y nuestro contacto se da siempre en y con un mundo social.
La espera es importante, ya que hace a nuestra estructuración psíquica y a la capacidad para poder ver yvernos en el otro. Nuestro umbral de tolerancia y de espera nos remite también así a nuestros primeros vínculos en el ámbito grupal-familiar.
El vínculo es bicorporal (contemplan dos sujetos) pero es también tripersonal, en tanto que siempre tiene incluido un tercero. Cuando dos personas intercambian, se enfrentan dos redes vinculares complejas de historia mutuas y de experiencias diferentes(por ejemplo, cuando una pareja hace el amor y en la misma cama se aparecen padre, hijos, tíos y toda una multitud).
Cuando el vínculo es tripersonal, es porque opera o se vehiculiza por un tercero que, en este caso, pasa por el lenguaje o el código común que permite la comunicación y el intercambio o por las experiencias propias y previas que matizan al desarrollo del vínculo. Esto se refiere a...