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ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA DEL ESTADO
“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”

DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION INICIAL
PROFESOR: BERNARDO SALINAS MATUS
ENSAYO: PROBLEMATICAS DETECTADAS DURANTE LAS PRACTICAS REALIZADAS EN LA RIBERA EL PROGRESO, SAN FERNANDO, CHIAPAS, ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA”


PRESENTA:
MADARIAGA SANCHEZ SELENE SAMANTHA


3 – A


TUXTLA GUTIERREZ,CHIAPAS.
21 DE FEBRERO DE 2015

Problemas o situaciones
Uno de los principales problemas que pude observar durante las prácticas con los niños se enfoca primordialmente en el déficit de atención, lo cual, produce como resultado un bajo rendimiento y desempeño escolar, cuyas causas en muchos de los casos no son atendidas adecuadamente, esto debido a la falta de atención por parte de los padres y/o deldocente encargado.
Mucho se ha investigado sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad de niños así como su reacción dentro del aula, pero en realidad poco se conoce del impacto que se genera dentro de la familia cuando se tiene a un niño con este padecimiento, la manera en la que los padres se dan cuenta y como responden ante el fracaso escolar que se dio por el TDAH de su hijo (a).Considero importante abordar esta temática por el tipo de trabajo en el que me encuentro. Ya que convivir y toparme con niños con este tipo de patrones físicos y psicológicos, manejarlos e intervenir, fue, es y será constante a lo largo de la historia tanto educativa, como personal. Este puede ser un tema del cual existe desconocimiento por parte de la familia, y puede impactar de manera directa enla vida del niño, el cómo responder ante la presencia de niños con estas características puede impactar notablemente en su vida y su desarrollo. Es importante que los profesores de educación básica estén preparados y conozcan lo suficiente de un tema tan importante como lo es el TDAH, que se presenta constantemente en las aulas y del cual en estos tiempos aún se desconoce bastante.
Eldesconocimiento o en muchos de los casos, la ignorancia voluntaroia orilla en muchas de las ocasiones a que los padres respondan de manera tal vez negativa a este tipo de situaciones, debida quizás a la falta de información tanto social, como especifica, como en los propios hijos. El desconocimiento por parte de padres de familia sobre este padecimiento neurológico y sus causas desencadenan una rupturaafectiva hacia el hijo que padece este trastorno, que por falta de información en ciertas ocasiones sufren de violencia verbal por parte no solo de sus familias sino también de su profesor, en la mayoría de los casos se puede llegar a convertir en acoso escolar, y no solo por parte de este ultimo, si no de sus compañeros de clase o escuela. Es importante conocer cómo se genera la reacción cuando lospadres se enteran de que el fracaso o parcialidad en aprovechamiento escolar de su hijo no se debe al mero descuido e indiferencia del niño sino a factores genéticos que contrarrestan y canalizan de manera distinta sus habilidades más aun aquellas enfocadas a la concentración. Es importante que los padres actúen de manera pacífica y no culpando a sus hijos de ello. Muchos de los padres renuncian aeducar a sus hijos o modifican la instrucción hacia ellos implementando castigos inapropiados que pueden llegar a ocasionar daños significativos en la autoestima del niño. Esto a su vez, sumados con los métodos poco ortodoxos ocupados por el profesor o en su caso, falta de particularización del problema del niño en su clase, hace que el fracaso educativo sea mas enfatizado. En varias ocasiones esempleado el conductismo de manera errónea e inapropiada para intervenir estos problemas.
Según Skinner:
“El comportamiento es considerado como una función de las historias ambientales de refuerzo”
(Burrhus Frederic Skinner 1904-1990)

A lo que como argumento personal, puedo agregar como entendimiento, que la escancia (en este caso el TDAH) de déficit de atención o hiperactivo ya lo traen de...