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Tema 4: Desarrollo y aprendizaje motor de 2 a 6 años.

TEMA 4
DESARROLLO Y APRENDIZAJE MOTOR DE 2 A 6 AÑOS
OBJETIVOS
Conocer la evolución y destacar la importancia que tiene la adquisición del esquema corporal y de la
lateralidad en los aprendizajes instrumentales.
Elaborar propuestas o actividades de carácter perceptivo-motor destinadas a fomentar el desarrollo de
ciertas nociones o habilidadesbásicas (lateralidad, equilibrio, estructuración espacio-temporal,…).
Establecer propuestas asociadas con la preparación motriz necesaria para el inicio de las actividades de
preescritura y escritura.
Conocer cómo evolucionan ciertos patrones motores (marcha, carrera, salto, lanzamientos,
recepciones,…) durante los años de educación infantil.
CONTENIDOS

1.- Desarrollo del sistema nervioso ycontrol corporal.
2.- Habilidades motoras globales.
3.- El esquema corporal.
4.- La lateralidad.
5.- Coordinación e independencia motriz.
6.- El equilibrio.
7.- La noción de espacialidad.
7.1.7.1.- Orientación espacial.
7.2.7.2.- Estructuración espacial.
espacial.

8.- La noción de temporalidad.
8.1.8.1.- La orientación temporal.
8.2.8.2.- La estructuración temporal.
8.3.8.3.- La organización temporal(el ritmo).

9.- Preparación motriz para la escritura.
10.- Referencias bibliográficas.

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Tema 4: Desarrollo y aprendizaje motor de 2 a 6 años.

1. Desarrollo del sistema nervioso y control corporal.
Durante los años de educación infantil, el cerebro continúa su desarrollo, que ahora
consiste sobre todo en el proceso de arborización de las dendritas y en el incremento de
conexiones de unasneuronas con otras. Este proceso, que se inicia durante la gestación,
alcanza su máxima intensidad entre los 3 y 5 años. A partir de este momento, continúa
produciéndose la arborización, aunque con un ritmo más lento. Cuando se alcanza la edad
preescolar ya se ha concluido buena parte del proceso de mielinización neuronal, con lo que
se está en condiciones de realizar actividades sensoriales y motorasde forma más rápida y
precisa. En gran medida como consecuencia de los progresos madurativos que se dan en el
cerebro, el control sobre el propio cuerpo experimenta un importante avance entre los 3 y
los 6 años, siguiendo las ya conocidas leyes céfalo-caudal y próximo-distal. El buen control
que antes existía a nivel de los brazos se va a perfeccionar y a extender ahora a las piernas.
Además, elcontrol va a ir poco a poco alcanzando a las partes más alejadas del eje corporal,
haciendo posible un manejo fino de los músculos que controlan el movimiento de la muñeca
y de los dedos.

2. Habilidades motoras globales.
Las habilidades motoras globales implican grandes movimientos del cuerpo, tales como
la marcha, la carrera o el salto, que mejoran de forma significativa a lo largo de la etapainfantil. Para poner en marcha estas habilidades, además de una adecuada aptitud también se
requiere práctica, sin olvidar cierto grado de maduración cerebral. En general, los niños del
período de educación infantil aprenderán las habilidades motrices básicas por tanteo
experimental, ensayo-error, la exploración, la imitación de modelos o por la explicación de
los adultos. Este periodo es decisivopara la adquisición de las bases iniciales que permitan
una motricidad más compleja en el futuro; es la etapa de aprendizajes básicos que en el niño
está teñida de motricidad.
Dentro de las habilidades motrices globales nos centraremos en: a) las habilidades que
implican desplazamiento del cuerpo: la marcha, la carrera, el salto…, y b) las habilidades que
requieren la prensión o expulsión deobjetos: recepción, lanzamiento y patada de balón.

a) Habilidades motrices básicas que implican el desplazamiento del cuerpo: en los años que
van del segundo al sexto, los movimientos de las piernas ganan en finura y precisión,
permitiendo al niño realizar una serie de actividades tales como:

La marcha: Es consecuencia de la verticalidad. Gracias a esta habilidad, el niño se desplaza
de forma...