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Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 577-586 (2007)

La comprensión de la idea principal de textos de
Ciencias Naturales. Una experiencia con directivos y
docentes de EGB2
María Amalia Soliveres, Stella María Anunziata y Ascensión Macías
Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales.
Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. UniversidadNacional de San Juan.
Argentina. E-mails: msoliveres@speedy.com.ar; stellanunziata@hotmail.com;
amacias@ffha.unsj.edu.ar

Resumen: En este artículo presentamos los estudios realizados, desde la
investigación acción, en el marco de la formación docente. Tratamos el
tema de la comprensión y elaboración de la idea principal de un texto a
través de las acciones que hemos llevado a cabo junto a directivos ydocentes de Educación General Básica (EGB2). Para ello partimos del
concepto de idea principal y de la representación que sobre la misma tienen
los directivos y docentes con los que trabajamos. Presentamos las
actividades que propusimos y las reflexiones que legitiman los resultados
encontrados.
Palabras
Naturales.

clave:

comprensión,

idea

principal,

textos

de

Ciencias

Title: TheComprehension of the Main Idea of Natural Sciences Texts. An
experience with headmasters and teachers of EGB2.
Abstract: In this article we present a study made from action research
within the framework of teacher training. We deal with the topic of the
comprehension and elaboration of the main idea of a text, through the
actions taken together with school heads and teachers belonging to the
level ofEducación General Básica (Basic General Education). We start from
the concept and the representation that the school heads and teachers have
about the main idea of a text and then, we present the activities proposed
and the reflections that confirm the results obtained.
Key words: comprehension, main idea, texts of Natural Sciences.
Introducción
En esta comunicación mostramos el trabajo realizado sobrela idea
principal, como estrategia de comprensión de textos de Ciencias Naturales,
en talleres con directivos y docentes de EGB 2. La Educación General Básica
obligatoria (EGB) consta de tres ciclos; el correspondiente a EGB2 incluye
alumnos de una franja etárea de entre 9 y 12 años y corresponde al 4º, 5º
y 6º grado de la educación primaria tradicional.
El objetivo de este trabajo ha sido quelos docentes se conviertan en
agentes de cambio en el aula. Esto implica una reflexión en la acción, es
decir, pensar sobre lo que se hace a la vez que se actúa. La trascendencia

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de la investigación acción radica en que puede generar iniciativas en el
campo educativo, con la colaboración de docentes de diferentesniveles
(Membiela, 2002; Jiménez Aleinxandre y Díaz de Bustamante, 2003).
¿Qué es la idea principal?
Entre las estrategias que se consideran importantes en la construcción
del significado global y la comprensión de un texto, la idea principal ocupa
un lugar destacado. Cada vez que un sujeto lee un texto es primordial que
reconozca lo que es relevante o principal. Esto le permitirá evitar unasobrecarga de información y la pérdida del significado global.
El modelo de comprensión del discurso (van Dijk y Kintsch, 1983) señala
que la meta última de la comprensión es la construcción de la
macroestructura textual la cual se lograría a partir de la aplicación de
macrorreglas de supresión, generalización y construcción. Estas reglas,
según estos autores, son también reglas de reducción yorganización de la
información. Esto implica que es necesario que el lector no sólo distinga la
información importante de la secundaria o irrelevante, sino también
jerarquice la información relevante para poder organizarla y relacionarla.
Ese conocimiento que se adquiere y se mantiene en la memoria es
almacenado como esquemas, que han sido formulados como estructuras de
conocimiento que se acopian en la...