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SANTIAGO (101) 2003

PSICOLOGIA
Lilia Stevens De la Cruz

Algunas valoraciones
acerca del problema del
enfoque interdisciplinario
en la disciplina psicología
educativa
El presente artículo trata la problemática centrada en ¿cómo
desarrollar la interdisciplinariedad en la Disciplina Psicología
Educativa?. Se enfatiza en un primer momento en las
valoraciones en el análisis del ejercicio de laprofesión del
actual psicólogo educativo que se forma en la Universidad de
Oriente; dada las diferencias entre Ciencia y profesión con
relación al objeto de estudio de esta Disciplina y los modos de
actuación de los profesionales de la Psicología que se
desarrollan en este campo. Se reflexiona además acerca de la
necesidad de la interdisciplinariedad como un proceso y
filosofía de trabajo, para tratarcontenidos de diferentes
disciplinas de la Psicología.
“Tener un nuevo concepto de universidad hoy es tener un
concepto de interdisciplinariedad y tener un concepto de

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Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. CUBA

interdisciplinariedad es recuperar la conciencia global del
mundo.”
Hna. Joana(1999).
Cómo desarrollar la interdisciplinariedad en la Disciplina
Psicología Educativa, es una delas interrogantes aún no
satisfechas en el ámbito de esta disciplina, no surge a
consecuencia de la casualidad sino de la causalidad, es decir
que existen causas y necesidades objetivas que condicionan la
aparición del siguiente problema. Precisamente el problema se
manifiesta en los actuales escenarios en que se desarrolla esta
Disciplina. Para entender como surge el mismo se hace
necesario hacerun poco de historia...
La actual Disciplina Psicología Educativa aparece en sus inicios
como la Disciplina Psicología Pedagógica y de las Edades
donde se integraba a contenidos de la Psicología Evolutiva
cuando comenzó a impartirse desde el curso 1994/1995 para la
formación de pregrado de los estudiante de Psicología del
CRD(curso regular diurno), luego pasó a ser la asignatura El
psicólogo en laEducación y actualmente ya se imparte como
Disciplina Psicología Educativa en el actual Plan C con la
integración de las asignaturas Psicología Educativa I y II y
Psicología Especial. Impartiéndose las dos primeras asignaturas
en 4to año y la 3ra asignatura (Psicología Especial), en 5to año,
de la carrera lográndose su marcado corte interventivo,
demostrado el mismo en la caracterización de estadisciplina
como del ejercicio de la profesión.
Como su nombre lo indica apunta directamente hacia la
dimensión educativa, donde el psicólogo puede manifestar sus
modos de actuación principales: la orientación y la
intervención, aunque al decir del psicólogo ruso B. G. Ananiev
”Todo Psicólogo con independencia de su campo de acción y
orientación teórica ejerce una influencia educativa sobre lapersona que este estudia o dirige”señala además que los
conocimientos psicológicos, no sólo se diferencian, sino que
también se integran y puntualizan además que uno de los
centros principales de integración de todos los conocimientos
psicológicos, es la naturaleza de la enseñanza... Las

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aplicaciones educativas de acuerdo con nuestra opiniónestán
referidas en cualesquiera de las Disciplinas psicológicas,
incluyendo aquellas que, en el resultado estricto de la palabra
no son afines a la Educación, ni lo serán en el futuro inmediato
(Pedagogía Soviética,1964,No.8).
Y tomando como marco referencial este presupuesto teórico del
psicólogo soviético Ananiev, es pertinente valorar el por qué del
desarrollo de la interdisciplinariedad, en estecaso se hace
referencia a como logran un carácter interdisciplinario el resto
de las disciplinas que forman el actual currículo de la carrera de
Psicología (Psicología Clínica, Psicología del desarrollo,
Psicología Laboral y de las Organizaciones, Psicología Social,
Teorías y Sistemas en Psicología, Procesos Básicos, Aspectos
Metodológicos e Instrumentales de la Investigación I y la
Disciplina...