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Cursos de Verano – Cursos Europeos de la UPV/EHU
XXVII Cursos de Verano - XX Cursos Europeos
N4. Acoso Escolar: Identificación y Programas de Intervención

Programas
para el desarrollo socio-emocional
y prevención del bullying

Maite Garaigordobil Landazabal
Facultad de Psicología. Universidad del País Vasco
E-mail: maite.garaigordobil@ehu.es
http://www.sc.ehu.es/garaigordobil

4 PROGRAMAS DEJUEGO COOPERATIVO Y CREATIVO
NIÑOS 4-12 AÑOS

PROGRAMA JUEGO 4-6 AÑOS
PROGRAMA JUEGO 6-8 AÑOS
PROGRAMA JUEGO 8-10 AÑOS
PROGRAMA JUEGO 10-12 AÑOS
PROGRAMA PARA ADOLESCENTES

Indice
Fundamentación teórica de los programas de juego
Juego infantil
Conducta prosocial
Creatividad
Descripción de los programas de juego cooperativo y creativo
Objetivos generales y concretos de los programas
Característicasde los juegos cooperativos-creativos
Configuración de los programas
Procedimiento para la aplicación de la experiencia con un grupo
Dinámica de una sesión de juego
Metodología e instrumentos de evaluación de los programas
Evaluación experimental pretest-postest
Cuestionario postest de evaluación del programa
Evaluación continua: el diario de las sesiones de juego y el cuestionario de
evaluación delas sesiones
La investigación de los efectos de los programas
Objetivos de los estudios
Diseño y procedimiento de las investigaciones
Muestras de los estudios
Conclusiones

Fundamentación Teórica

Fundamentación Teórica

JUEGO

CONDUCTA PROSOCIAL

CREATIVIDAD

Contribuciones del juego al desarrollo infantil

Desarrollo psicomotriz

Desarrollo intelectual

Desarrollo social

Desarrolloafectivo-emocional

Contribuciones del juego al desarrollo
El juego, actividad por excelencia de la infancia, es una actividad vital e
indispensable para el desarrollo humano ya que le permite:
Desarrollar el pensamiento
Elaborar experiencias traumáticas
Satisfacer necesidades
Descargar tensiones
Explorar y descubrir
El goce de crear
Colmar la fantasía
Asimilar aprendizajes
Relacionarse con los demásEnsanchar los horizontes de sí mismo
VALOR: PREVENTIVO, DESARROLLO Y TERAPEÚTICO

Conducta Prosocial
Definición
Conducta social positiva que se realiza para beneficiar a otro
con o sin motivación altruista

Factores determinantes
Culturales
Familiares
Contexto escolar
Desarrollo personal: cognitivo, moral, toma de perspectiva,
empatía, estado emocional

BENEFICIOS DE COOPERAR
COMUNICACIÓN
Maseficaz
Mayor verbalización de ideas
Mayor aceptación de las ideas de otros
Abierta, espontánea y directa
INTERACCIÓN
Habilidades sociales
Cohesión grupal
Interacciones positivas y de respeto
Percepción más positiva del grupo
Clima aula y relaciones interpersonales
Atracción hacia los diferentes
Conductas prosociales espontáneas
Resolución de conflictos intergrupos
AFECTIVO-EMOCIONAL
Satisfacción denecesidades afectivas mutuas
Experiencia emocional empática
Autoestima

Creatividad

Definición
Asociada a centenares de significados: verbal, artística, organizativa,
literaria, musical, técnica, metodológica...
Originalidad, novedad, transformación, asociaciones ingeniosas, poder
de fantasía capaz de trascender la realidad, capacidad para
desestructurar la realidad y estructurarla de una formadiferente...

Juego y Creatividad
Conexiones
El Juego es la primera actividad creadora
La imaginación nace en el juego y antes del juego no hay
imaginación
Es un banco de pruebas donde se experimentan formas de
combinar el pensamiento, el lenguaje y la fantasía
Investigación
Programas de entrenamiento en juego imaginativo
evaluados experimentalmente: Incrementos en la
creatividad
La aplicación deexperiencias sistematizadas es escasa

Descripción
de los programas de juego
cooperativo y creativo

Objetivos generales
de los programas JUEGO

FUNCIÓN PREVENTIVA

FUNCIÓN DE DESARROLLO INTEGRAL

FUNCIÓN TERAPÉUTICA

Objetivos concretos
DESARROLLO SOCIAL
Interacción multidireccional, amistosa, positiva, constructiva con
los compañeros del grupo
Habilidades de comunicación verbal y no verbal:...