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Acústica en salones de clase
Un recurso para crear ambientes de aprendizaje
con condiciones de audición deseables
Parte I
Acoustical Society of America
asa@aip.org

RESUMEN
El objetivo de esta publicación es proporcionar un material suplementario
para arquitectos, educadores y diseñadores de escuelas para emplearlo en la
construcción o renovación de ambientes de aprendizaje. La publicación nopretende reemplazar los servicios de un consultor acústico profesional. Es para
emplearse como un auxiliar en la comprensión de los elementos de las condiciones
deseables de audición en los salones de clase.
PALABRAS CLAVE
Acústica, salones, aulas.
ABSTRACT
The intent of this publication is to create a supplemental resource for architects,
educators, and school planners for use with new constructionor renovation of
learning environments. The publication is not intended to replace the services of
a professinal acoustical consultant. It is to be used as an aid in the understanding
of the elements of desirable listening conditions in classrooms.
KEYWORDS
Acoustics, classrooms.
NOTA
Esta publicación fue preparada por el Comité Técnico de Acústica Arquitectónica de
la Sociedad Americana deAcústica (ASA), por Benjamín Seep, Robin Glosemeyer, Emily
Hulce, Matt Linn, and Pamela Aytar, quienes durante la preparación de la publicación,
eran estudiantes avanzados en el programa de Ingeniería Arquitectónica de la Universidad
de Kansas. La supervisión de este proyecto estuvo a cargo de Bob Coffen, FASA, un
miembro de la Facultad de Ingeniería Arquitectónica de la Universidad de Kansas.INTRODUCCIÓN
Los Estados Unidos se encuentran inmersos en la campaña más grande de la
historia de construcción y renovación de escuelas. Con un énfasis primordial en
la educación, se debe tomar la oportunidad de terminar con una antigua práctica
americana: la construcción de salones de clase con acústica inferior. Este problema
invisible tiene implicaciones de largo alcance, pero de fácil solución.
Ruidoexcesivo y reverberación interfieren con la inteligibilidad del habla, lo
que resulta en comprensión reducida, y con ello, aprendizaje también reducido.

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Copyright@2000
Acoustical Society of
America.
All right reserved.
Reproducción autorizada
por la ASA.
Traducido por Sergio
Beristáin, Presidente del
Instituto Mexicano de
Acústica.

Ingenierías, Enero-Marzo 2006, Vol. IX, No. 30

Acústica ensalones de clase / Acoustical Society of America

En muchos salones de clases en los Estados Unidos,
la inteligibilidad del habla es de 75 % o menor.
Esto significa que, en pruebas de inteligibilidad,
público con audición normal sólo puede entender el
75 % de las palabras leídas de una lista. Imaginen
la lectura de un texto en donde una de cada cuatro
palabras se pierde, si se supone que el materialdebe
ser comprendido y además examinado. ¿Suena
ridículo? Bueno, esa es exactamente la situación que
enfrentan los estudiantes todos los días en escuelas
de todo el país.
Muchos educadores piensan que es importante
mejorar las condiciones acústicas de los salones
de clase empleados para niños con problemas de
audición, pero innecesario para los usados para
estudiantes con audición normal. Sinembargo
grandes poblaciones estudiantiles con “audición
normal”, también se beneficiarán en salones de
clase con buena acústica. Incluyendo estudiantes
con desórdenes de aprendizaje, los que tienen
problemas de proceso auditivo, y aquellos para los
que el inglés es su segundo lenguaje. Normalmente
estos estudiantes no son ubicados en salones con
mejor acústica, sino que se mezclan con otrosestudiantes. Otro grupo para el que el aprendizaje es
especialmente dependiente de una buena acústica, es
el de niños pequeños, ya que están inhabilitados para
“predecir a partir del contexto”. Con su vocabulario y
experiencia limitados, si pierden unas pocas palabras
de la lección del maestro, están incapacitados con
respecto a estudiantes mayores, para “completar”
las ideas perdidas. A partir de estas...