30 Años De Debate

Páginas: 2 (335 palabras) Publicado: 8 de octubre de 2015
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: TREINTA AÑOS DE DEBATE
Autor: Silvia Macotela
Etapa de fundamentos (Aproximadamente entre 1800 y 1940):
Característica: Formulación de teorías.
Base: Observacionesclínicas médicas.
Sujeto de estudio: Adultos con daño cerebral.
Afasia: Lesión craneal que manifiesta la pérdida de capacidad para expresar ideas y sentimientos a través del lenguaje.
Etapa de transición(Aproximadamente entre 1940 y 1963):
Característica: Desarrollo de múltiples instrumentos de evaluación y programas de tratamiento.
Base: Aportaciones de psicólogos y educadores.
Sujeto de estudio:Niño.
TRATAMIENTO:
Wepman
Prueba de discriminación auditiva
Kilk y McCarthy
Prueba de habilidades psicolingüísticas de Illinois
Aisenson
Examen para la afasia
Orton
Estimulan el desarrollo de lossistemas de remedio para la lectura de Gillingham, Stillan, Spalding, Hedge y Kirk.
Strauss
(Influye eb Lehtinen y Kephart)
Tratamiento con programas para niños con daño cerebral e impedimentosperceptuales.
Cruickshanck (Combinó la orientación de Strauss y Lehtinen)
Enseñanza de niños hiperactivos y perceptualmente incapacitados
Frostig
(Con influencia de Strauss)
Evaluación y enseñanza de niños condeficiencias perceptuales “Programas de desarrollo y percepción visual”
Getman, Barsch, Kephart y Delacato
Programa de desarrollo motor y destrezas visomotrices


Etapa de integración (1963 a lafecha)
Refleja el surgimiento de un interés compartido, entre representaciones de las ramas médica, psicológica y pedagógica.

Desarrollo histórico de los problemas de aprendizaje:
Fase clínica (20’s y30’s):
Diferenciar a los problemas de aprendizaje de otras atipicidades, como la deficiencia mental y las incapacidades sensoriales, visuales o auditivas.

Surge en los hospitales, el interés pordeterminar los factores causales de los problemas de aprendizaje.

Fase de transición al salón de clases (40’s y 50’s):
El trabajo con los sujetos, se realiza en escenarios educativos. Iniciando con...
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