3007Rojas

Estrategias pedagógicas como herramienta
educativa: «la tutoría y el proceso formativo de los
estudiantes»
MARÍA ORFA ROJAS
RUTH GARZÓN
LILIA DEL RIESGO
MARTHA LEONOR PINZÓN
ALBA LUCÍA SALAMANCA
Unidad Bioquímica Facultad de Medicina y Facultad de Ciencias, Universidad del Rosario
LUDY CRISTINA PABÓN
Universidad Nacional de Colombia

Introducción
Una larga tradición, que aún persiste, considerala enseñanza como una demostración de los
conocimientos que maneja el profesor, y el aprendizaje como la adquisición de una gran cantidad de
información para memorizar por parte del estudiante (Lujan, 2006). Contrario a lo anterior, el profesor
debería asumir un papel más dirigido hacia la organización de la información y hacia el diseño y práctica de
estrategias didácticas que permitieran unamayor participación, independencia y responsabilidad por parte
del estudiante (Joel, 2006).
De su parte, el estudiante debería tomar más conciencia de su responsabilidad en el desarrollo y
construcción de su propio conocimiento aceptando la necesidad de trabajar activamente para conseguirlo
(Joel, 2006; Hardy, 2007), sin embargo, habitualmente, ellos se limitan al panorama que le ofrece la
profesiónpara la cual quieren prepararse, sin cuestionarse sobre sus propias capacidades cognitivas y de
comunicación, sin esforzarse por organizar sus propios espacios, sin preguntarse por una mejor forma de
aprender, sin integrarse a una cultura académica y social más amplias, pues una de sus principales
preocupaciones son las calificaciones, que para ellos son una preciada herramienta para pasarsemestres y
lograr una titulación (Rojas, 2006)
Estos problemas de profesores y estudiantes son perpetuados por una cultura educativa que no
asume los retos del cambio y que, como consecuencia, evita que el estudiante tenga conciencia del papel
tan importante que juega como persona y más adelante como profesional dentro de la sociedad; enfrentar
debidamente estos problemas y solucionarlos es competenciade toda la comunidad académica, máxime si
se quiere asumir el compromiso de educar para la vida.
Entre los grandes desafíos que tiene el docente para influir en el proceso educativo aparece, con un
alto nivel de importancia, la estimulación de la participación activa del estudiante en la construcción de sus
valores y, desde luego, de sus saberes. Las estrategias para lograrlo pueden ser múltiples,sin embargo, la
misma oferta de alternativas pedagógicas que permita la interactividad y el compromiso es una herramienta
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 50/3 – 10 de septiembre de 2009
E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Ludy Cristina Pabón y otros

natural que debe aprovecharse para que los estudiantes logrenapropiarse debidamente no sólo del
conocimiento (Janssen, 2006), sino también de esos valores y actitudes que los harán individuos socialmente
útiles.
Nosotros creemos que si al estudiante se le da la posibilidad de acercarse libremente a actividades
académicas como por ejemplo, al afianzamiento de los conceptos y la posibilidad de aplicarlos a la solución
de problemas cotidianos, entre otros, sele está ayudando a reconocer la necesidad que tiene de afrontar
por sí mismo, con autonomía y responsabilidad, la integridad de su formación (Rojas, 2007)
Ahora bien, la llegada de un estudiante al contexto universitario lo enfrenta a un mundo complejo
en el cual su satisfacción personal es un factor muy influyente en el proceso de adaptación a esa nueva
etapa de su vida en la que debe asumirmayores retos que los que seguramente ha tenido hasta entonces;
aunque tiene una mayor libertad, no siempre es conciente de que igualmente ha adquirido una gran
responsabilidad consigo mismo, con su familia y con la sociedad. Adicionalmente, a su corta edad, se ve
sometido a las presiones del entorno y a diversas situaciones personales que alteran su cotidianidad, con
consecuencias que pueden...