310 T Cnicas De Evaluaci N Psicol Gicas II

Páginas: 4 (989 palabras) Publicado: 31 de marzo de 2015


Pontificia Universidad Católica Argentina
“Santa María de los Buenos Aires”
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION


CARRERA:

ASIGNATURA:

CURSO LECTIVO:Psicología

Técnicas de Evaluación Psicológica II

3º año, 2011


CARÁCTER:

TOTAL DE HS/SEM:

Obligatorio

8 horas
PROFESOR ASISTENTE INTERINA:

Lic. Ianina Morábito




1.- OBJETIVOSDE LA ASIGNATURA

• Proporcionar conocimientos acerca del contexto científico histórico de la aparición del campo de la evaluación psicológica y su desarrollo posterior.
• Introducir al alumno en elmarco conceptual que sustentan las Técnicas Proyectivas.
• Conocer los instrumentos de evaluación psicológica disponibles para el diagnóstico de la personalidad.
• Desarrollar competencias específicasrelativas a la administración, evaluación e interpretación de distintas técnicas, analizando en cada caso su campo de aplicación y verificando sus requisitos para su correcta utilización.
•Reconocer las técnicas proyectivas como método útil para un diagnóstico económico y como una herramienta muy importante en los distintos campos de aplicación (laboral, educacional, clínico, forense, etc.).
•Integrar los datos recolectados en la aplicación de técnicas, en una síntesis con sentido, a través de un informe escrito u oral.
• Posibilitar el contacto con la bibliografía específica, obligatoriay de consulta, que permita enriquecer y profundizar los temas propuestos más allá del alcance y extensión de la materia.
• Propiciar formas de interacción y trabajo grupal que enriquezcan losaprendizajes.
2.- UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad I. Test Proyectivos

Técnicas proyectivas:
Definición
Concepto de proyección
Evolución histórica de las técnicas proyectivas
Clasificación de las técnicasproyectivas
Problemas de las técnicas proyectivas.

Unidad II. Test Proyectivos Gráficos

El dibujo como técnica proyectiva. Fundamentación teórica.
Componentes Expresivos en las Técnicas...
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