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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N. “PEDRO JOSE MUGUERZA”
MARACAY – EDO. ARAGUA

PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIA LÚDICAS DIRIGIDO
AL DOCENTE DE AULA REGULAR QUE ATIENDE A ALUMNOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN




Maracay, 6 de febrero de 2013
INTRODUCCIÓN
Para los seres humanos la educación siempre ha representadoun factor de primer orden dentro del sistema social y cultural de los pueblos; por tal motivo el hombre ha estado enmarcado dentro de la búsqueda del saber día a día tratando de obtener los mayores resultados con el fin de formar un ciudadano capaz de hacer frente a la vida con herramientas adecuadas a su edad y grado de conocimiento.
El hombre en tal sentido ha tenido la necesidad de plantearsenuevos retos para poder hacer frente y vencer las dificultades que de manera individual puedan presentarse en el proceso de aprendizaje, por tal motivo la educación actual requiere de docentes abiertos, capaces de adaptar sus conocimientos a los nuevos sistemas curriculares de educación, un docente capaz de entender que los educandos poseen grados de dificultades las cuales deben ser atendidos consuma atención estratégica para poder convertir el problema en una solución a corto o largo plazo. Por lo tanto, se podría considerar a la escuela como una fuente de abordaje de las diferencias individuales que se consideren limitantes en el progreso académico del alumno y su desarrollo integral, de tal modo que pueda reflejar en éste carácter de igualdad de oportunidades y pueda satisfacer juntoa sus pares en el aula regular.
La situación antes planteadas nos obliga a establecer indagaciones acerca de las necesidades que presentan los docentes de adquirir conocimiento acerca de estrategia conductuales capaces de abordar las necesidades individuales de los alumnos con dificultades de aprendizaje aplicando entre otras estrategias las lúdicas con el fin de mejorar su rendimiento académico.La presente investigación tiene como objetivo proponer un programa de estrategias lúdicas dirigido al docente de aula regular con el fin de que adquieran los conocimientos necesarios para ayudar en la integración de los jóvenes con este problema.
El siguiente trabajo de investigación esta enmarcado metodológicamente en la modalidad de proyecto factible, apoyado en el estudio descriptivo decampo, el cual se llevará a cabo en el aula de 3er Año Sección “B” de la U.E.N. “Pedro José Muguerza” ubicada en Maracay, Urbanización Caña de Azúcar del Municipio Mario Briceño Iragorry,

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El déficit de atención (D.D.A.), es una dificultad que define una alteración específica en la función atencional, al perturbarse estas funciones generan unadesorganización en el adolescente que altera el aprendizaje, influyendo en su conducta y nivel cognitivo. Al respecto, el artículo Intermezo (2011), plantea que el déficit de atención:
... trastorno de una conducta más frecuente en los niños, niñas y adolescente con una proporción de afectados en edad escolar que oscila entre el 3 – 7 por ciento, según los criterios diagnósticos empleados ...
Estedesorden se suele manifestar en los primeros años de la vida con síntomas claros antes de los siete años, y los niños varones tienen el triple de posibilidades que las niñas de padecerlo. (Revista Intermezo Diario El Aragüeño, p. 14).
Este déficit de atención se manifiesta en personas que tiene dificultad para concentrarse en una actividad, ya que a los pocos segundos dejan de prestar atención,se puede nombrar las características más comunes: Inatentos, hiperactividad e impulsividad. Esto convella a evidenciar ciertos rasgos en los alumnos que manifiestan el D.D.A. para el conocimiento del docente de aula regular, como: Control motor, control mental, control emocional, que afectan el rendimiento escolar del adolescente. Ante esta realidad, el trabajo docente ha tenido que adaptarse a...