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La pedagogía de la motricidad como estrategia
de promoción de la salud

Iván Darío Uribe Pareja*
Pareja* IUEF ■ Víctor Alonso Molina Bedoya* IUEF
Elkin de J. Vergara Marín** ■ Melquiceded Blandón Mena**

1 . Introducción
En este artículo se presentan los avances investigativos del proyecto La Pedagogía de la Motricidad como Estrategia de Promoción de la Salud que se
realiza en la InstituciónEducativa José Félix de Restrepo Vélez del Municipio
de Sabaneta y el cual se encuentra en el segundo momento de tematización.
El objetivo del estudio es transformar comprensivamente las prácticas de
pedagogía de la motricidad desde una intención por la promoción de la salud
a partir de una perspectiva crítico social, adoptando la metodología de la
Investigación Acción Participativa.
En un primermomento se presenta la propuesta metodológica de la investigación, en segundo lugar los desarrollos teóricos sobre los conceptos de for-

* Profesores de la Universidad de Antioquia **
Estudiante de pregrado en Educación Física

mación, educación física, pedagogía de la
motricidad, y algunas aproximaciones a la relación
entre pedagogía de la motricidad y promoción de
la salud, por último se presentanalgunos
hallazgos significativos correspondientes a este
momento de la investigación.

2. Metodología
La investigación se ubica en la metodología de
investigación acción participación a partir de la
propuesta de los profesores Joao Bosco Pinto, Joel
Martí y Marcela Gajardo, desde los siguientes
momentos:
Momento de problematización:
Con este momento se pretendió encontrar
investigativamente losdiagnósticos contextúales y
los actores que se involucrarían en el trabajo, para
luego definir un plan de acción básico.
Entre las acciones se realizaron un acercamiento al
lugar de trabajo, acuerdos sobre tiempos, recursos,
temas de formación, metodologías y definición del
grupo de investigación. Además se pretendió
garantizar cierta coherencia del equipo con el
enfoque teórico de lainvestigación.
También en este momento el equipo investigador
dirigió su búsqueda hacia la construcción de
conocimiento, a través de un autodiagnóstico con
la comunidad educativa, en un diálogo
intersubjetivo para llegar a la problematización.
Momento de tematización:
Teniendo en cuenta los resultados del primer
momento se buscó llegar a acuerdos sobre conceptos, prácticas, marco referencial y procedimientos,para ser socializados y reelaborados con
los distintos grupos participantes, identificando

los temas significativos en un ejercicio de reflexión
y acción permanente para pasar a la construcción
colectiva del programa que se implementará en el
momento pedagógico.
Momento de implementación pedagógica:
Corresponde a la etapa que continua en el proceso
de investigación, en ella, se busca mediante eltrabajo concertado implementar la propuesta
diseñada que integra el programa pedagógico, la
cualificación y definición de los productos finales,
la devolución a la comunidad e identificación de
nuevos
interrogantes
para
próximas
investigaciones.
Momento de reconceptualización:
Constituye un proceso permanente de reflexión y
transformación de la experiencia que a partir de
los hallazgos buscaconstruir conocimiento,
aportar nuevas categorías y establecer nuevas
relaciones que aporten al marco general de la
promoción de la salud y a la Pedagogía de la
motricidad.
Los objetivos que han orientado el estudio son los
siguientes:
• Identificar las formas de potenciación de las
capacidades humanas de los estudiantes en el
desarrollo de las prácticas curriculares formales
de pedagogía de lamotricidad en la Institución
Educativa José Félix de Restrepo Vélez.
• Develar como inciden los estilos de enseñanza
en la potenciación de las capacidades humanas
de los estudiantes en las prácticas de pedagogía
de la motricidad.
• Identificar qué tipo de relaciones se establecen
entre: estudiante-estudiante, profesor- estudiante en las prácticas de pedagogía de la
motricidad.

• Diseñar un programa...