33 Plan De Mejora Del Rendimiento Escolar 2011 2012

CEO OMAYRA SÁNCHEZ
CURSO 2011-2012

ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 2011-2012
PROFESORADO
GESTIONAR EL AULA
Presentación y acogida del alumnado nuevo
Cuidar con esmero especial las primeras sesiones al comienzo del
curso y sentar las bases de funcionamiento.
Recordar/dar a conocer las normas elementales de
funcionamiento
Concretar bien lo que se pide al alumnado, losobjetivos a
alcanzar, las tareas a realizar, los tiempos de que dispone,
Clarificar los criterios de evaluación y calificación. Explicar cómo
se valoran contenidos actitudinales como la participación, interés,
trabajos, etc.
Preparar previamente las clases,
Intentar la coherencia entre actividades y objetivos.
Emplear actividades motivadoras y tareas significativas.
Control sistemático y frecuentede las tareas escolares y los
deberes de casa.

ALUMNADO

FAMILIAS

Conocimiento del centro
Integración y apertura

Prestar atención a la alimentación,
descanso, aseo y material de aula del
alumnado
Conocer lo que hay que aprender en Conocer los objetivos, contenidos que
cada periodo de tiempo, el nivel de se van a desarrollar cada trimestre y
exigencia de sus aprendizajes, las contribuir a sudesarrollo.
normas de funcionamiento
Conocer y actuar de acuerdo con las Conocer las normas y contribuir a que
normas y criterios establecidos
se apliquen.
Pedir aclaraciones y ayuda cuando se
considere preciso

Planificarse el tiempo de estudio
Ayudar a los hijos a organizar su
Utilizar la agenda. Anotar las tareas y tiempo extraescolar.
deberes y cumplir los compromisos
Controlar los tiempos deestudio, ocio,
descanso.
Dar protagonismo y participación al alumnado. Ej.: comisiones de Asumir
responsabilidades
y Animar a los hijos a que asuman
aula (de orden y limpieza, actividades extraescolares, comisión de compromisos personales, en el grupo y responsabilidades en el centro y
convivencia, de viaje fin de curso, …)
en el centro.
también el ámbito familiar.
Celebrar Asambleas de aula, Reuniónde Delegados/as, etc.

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Movilidad y desplazamiento en el aula para acceder a todo el
alumnado.
Evitar bajar la nota o marcar trabajo complementario como
castigo por la conducta inapropiada en clase.
Utilizar diferentes agrupamientos con el fin de conseguir
despertar el interés y prevenir el aburrimiento.
Supervisión activa de las tareas que se desarrollanRealizar contratos de aprendizaje con el alumnado
CREAR UN CLIMA ESCOLAR POSITIVO
Anticiparse a las conductas individuales disruptivas: utilizando
gestos, invasión del territorio, proximidad, invitar a participar…
Utilizar el refuerzo positivo ante las tareas hechas y premiar el
esfuerzo realizado por el alumnado en pequeñas entrevistas con
los mismos.
Tratar de que todos/as tengan alguna oportunidadde éxito.
Reconocer públicamente de forma objetiva el rendimiento del
alumnado con algún tipo de planilla de registro. Podría valer
algún tipo de port-folio y que ellos realicen una autoevaluación
y/o co-evaluación.
Atender al alumnado, y generar la percepción en éste de que es
comprendido.
Ser cortés con el alumnado y reforzar la cortesía de éste.
Evitar comparaciones entre alumnos/as.
Evitarideas preconcebidas y “etiquetas” del alumnado. “Somos
nuevos cada mañana”.
Mantener entrevistas con el alumnado con dificultades

Respetar las normas de funcionamiento Conversar frecuentemente con los
del aula y el centro y ayudar a que los hijos/as acerca de sus clases, sus
demás lo hagan.
relaciones con los compañeros, su
cumplimiento
de
las
normas,
participación, etc.
Vigilar la asistencia delalumnado al
centro

Realizar las tareas demandadas por el Controlar la agenda escolar.
profesorado, sobre todo si son de Recompensar positiva o negativamente
refuerzo.
la conducta ante el estudio de su hijo.

Tratar
bien
a
compañeros
profesorado.
Ser respetuoso con todos/as

y

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actitudinales.
Poner en marcha la mediación entre iguales
Evitar la utilización del...