33MORENO Montserrat Los Temas Transversales

Los temas transversales

Por
María Dolors Busquets, Manuel Cainzos, Teresa Fernández, Aurora
Leal, Montserrat Moreno y Genoveva Sastre.

Editorial Santillana.

Buenos Aires.

Primera edición:
1995.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.

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INDICE
1. LOS TEMAS TRANSVERSALES: UNA ENSEÑANZA MIRANDO HACIA DELANTE,
por Montserrat Moreno
Introducción……………………………………………………………………………………..10Ciencia y enseñanza……………………………………………………………………………..10
Los temas transversales y las materias curriculares…………………………………………….12
Las materias curriculares: un repaso a los orígenes…………………………………………...13
Las huellas del pasado…………………………………………………………………………..16
Algunas consecuencias………………………………………………………………………….19
La enseñanza actual……………………………………………………………………………..20
La necesidad de incluir los temastransversales en la enseñanza………………………………22
Una perspectiva constructivista de los temas transversales………………………………….....23
Porqué el constructivismo…………………………………………………………………….…25
La importancia del punto de partida……………………………………………………………27
Los caminos del descubrimiento………………………………………………………………...29
Aprendizajes y significado………………………………………………………………………30
Los temas transversales y el Proyecto Curricular deCentro…………………………………....33
Los temas transversales y las Programaciones de Aula………………………………………...37
Aspectos metodológicos…………………………………………………………………………38
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………43
2. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD,
por Ma. Dolors Busquets y Aurora Leal
Introducción……………………………………………………………………………………..46
La Educación para la Salud en la escuela……………………………………………………….48
Objetivos de laEducación para la Salud……………………………………………………….48
Formas de pensamiento infantil…………………………………………………………………50
Aspectos metodológicos………………………………………………………………………...52
Proyecto Curricular de Centro y Educación para la Salud…………………………………….52
Nuevos enfoques en los contenidos sobre la salud……………………………………………...52
Estrategias de enseñanza-aprendizaje…………………………………………………………..54
Una ejemplificación: Los accidentesy su prevención………………………………………….57
Secuencia de aprendizaje……………………………………………………………………….59
El aprendizaje sobre «Los accidentes y su prevención»
en el marco de las materias curriculares………………………………………………………70
Comprender un suceso con ayuda de la Matemática, la lengua escrita y el dibujo……………72
Representar y simbolizar para organizar y comprender la realidad…………………………...78BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………80
3. EL CONSUMO COMO TEMA TRANSVERSAL,
por Manuel Cainzos.
Introducción……………………………………………………………………………………..82
La sociedad de consumo………………………………………………………………………...82
El consumo y la evolución de la sociedad………………………………………………………83
La problemática de la sociedad de consumo…………………………………………………...85
La toma de conciencia social del consumidor…………………………………………………..87
La Educación del Consumidor en laescuela……………………………………………………88
Las concepciones infantiles sobre el consumo………………………………………………….90
Los alimentos y su función en el organismo…………………………………………………….91
La finalidad de la publicidad……………………………………………………………………92
La representación de una vivienda……………………………………………………………...93

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El tratamiento de las basuras…………………………………………………………………...94
Los mecanismos de la prensa…………………………………………………………………...95
El servicio de la guíadoméstica………………………………………………………………...96
Elementos curriculares en la Educación del Consumidor………………………………………98
Objetivos………………………………………………………………………………………...99
Contenidos………………………………………………………………………………………99
Actividades de enseñanza-aprendizaje………………………………………………………...100
Actividades de evaluación……………………………………………………………………...102
Propuestas para el tratamiento de la Educación del Consumidor……………………………...103
La Educación del Consumidorcomo aprendizaje relevante…………………………………..104
Un tratamiento integrado de la Educación del Consumidor…………………………………..105
Temas o núcleos de trabajo en la Educación del Consumidor………………………………...107
Una ejemplificación: Los servicios de un pueblo……………………………………………...109
Proyectando el tema…………………………………………………………………………...109...