34012024010
Páginas: 22 (5294 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2015
Reencuentro
ISSN: 0188-168X
cuaree@correo.xoc.uam.mx
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad
Xochimilco
México
cárdenas cabello, claudia
El enfoque sociológico de la educación: la escuela más allá del Español y las Matemáticas
Reencuentro, núm. 55, agosto, 2009, pp. 70-75
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco
Distrito Federal, México
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34012024010
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Página de la revista en redalyc.org
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
El enfoque sociológico de la educación:
la escuela más allá del Españoly las Matemáticas
claudia cárdenas cabello*
Resumen
ABSTRACT
Frente a la preocupación de las voces que señalan que la
escuela no está sirviendo a su propósito, por los bajos niveles
Responding to those who argue that Mexican schools are not
fulfilling their purpose due to the low levels of educational
de logro educativo en Español y Matemáticas, se propone
en este trabajo la necesidad deampliar la mirada hacia la
sociología de la educación y observar el papel que la escuela
juega como agente socializador y las funciones que realiza en
achievement in Spanish and math, this paper proposes the
need to broaden the look toward the field of sociology of
education and observe the role that school plays as a socializing agent and its social functions. Moreover, it presents a
la sociedad.Se presenta una propuesta metodológica que se
estructura a partir de la sistematización de los conocimientos
que la sociología de la educación ha generado en torno al
papel socializador de la escuela, con la finalidad de proponer
las dimensiones e indicadores que permitan construir un ins-
methodological approach that systematizes the knowledge
generated by the field of sociology of education inrelation
to the socializing role of elementary schools, proposing dimensions and indicators that would allow the design of an
instrument that may improve the evaluation carried out
trumento útil que complemente la evaluación realizada en
este nivel, a través de los exámenes estandarizados en Español
y Matemáticas.
Palabras clave: socialización, educación, aprendizajes y
through standardizedexams in Spanish and math.
Key words: Socialization, Education, Learning and Evaluation.
evaluación.
Introducción
La calidad de la educación es un tema central en el país a partir de la década de los noventa del siglo xx, en el
marco de la Política de Modernización de la Educación, que se orientó a los niveles básico, normal y superior.1
Hoy en día se reconoce que la noción de calidad de un sistemaeducativo es compleja y multidimensional, por
lo que, partiendo del Programa Nacional de Educación 2001-2006, el Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación: “entiende la calidad educativa como un concepto que comprende varias dimensiones: pertinencia y relevancia, eficacia interna y externa, impacto, eficiencia y equidad” (inee, 2004, p. 15).2
El nivel de aprendizaje es una dimensiónfundamental de la calidad educativa, pero no la única, como consta
en su propia definición, por lo que valdría preguntarse ¿en qué momento se llegó a este consenso de reducir a
una de sus dimensiones, es decir, a los niveles de aprendizaje (en Español y Matemáticas), la evaluación de un
concepto multidimensional como es el de la calidad educativa?3
* Profesora-investigadora del Departamento deEstudios Institucionales de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Cuajimalpa.
1. En mayo de 1992 las autoridades educativas federales, los gobiernos de los 31 estados de la República y el snte firmaron el anmeb. Dicho Acuerdo se estructuró sobre tres
ejes: la reorganización del sistema escolar; la reformulación de los contenidos y materiales de educación básica y la revaloración de la...
ISSN: 0188-168X
cuaree@correo.xoc.uam.mx
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad
Xochimilco
México
cárdenas cabello, claudia
El enfoque sociológico de la educación: la escuela más allá del Español y las Matemáticas
Reencuentro, núm. 55, agosto, 2009, pp. 70-75
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco
Distrito Federal, México
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34012024010
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
El enfoque sociológico de la educación:
la escuela más allá del Españoly las Matemáticas
claudia cárdenas cabello*
Resumen
ABSTRACT
Frente a la preocupación de las voces que señalan que la
escuela no está sirviendo a su propósito, por los bajos niveles
Responding to those who argue that Mexican schools are not
fulfilling their purpose due to the low levels of educational
de logro educativo en Español y Matemáticas, se propone
en este trabajo la necesidad deampliar la mirada hacia la
sociología de la educación y observar el papel que la escuela
juega como agente socializador y las funciones que realiza en
achievement in Spanish and math, this paper proposes the
need to broaden the look toward the field of sociology of
education and observe the role that school plays as a socializing agent and its social functions. Moreover, it presents a
la sociedad.Se presenta una propuesta metodológica que se
estructura a partir de la sistematización de los conocimientos
que la sociología de la educación ha generado en torno al
papel socializador de la escuela, con la finalidad de proponer
las dimensiones e indicadores que permitan construir un ins-
methodological approach that systematizes the knowledge
generated by the field of sociology of education inrelation
to the socializing role of elementary schools, proposing dimensions and indicators that would allow the design of an
instrument that may improve the evaluation carried out
trumento útil que complemente la evaluación realizada en
este nivel, a través de los exámenes estandarizados en Español
y Matemáticas.
Palabras clave: socialización, educación, aprendizajes y
through standardizedexams in Spanish and math.
Key words: Socialization, Education, Learning and Evaluation.
evaluación.
Introducción
La calidad de la educación es un tema central en el país a partir de la década de los noventa del siglo xx, en el
marco de la Política de Modernización de la Educación, que se orientó a los niveles básico, normal y superior.1
Hoy en día se reconoce que la noción de calidad de un sistemaeducativo es compleja y multidimensional, por
lo que, partiendo del Programa Nacional de Educación 2001-2006, el Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación: “entiende la calidad educativa como un concepto que comprende varias dimensiones: pertinencia y relevancia, eficacia interna y externa, impacto, eficiencia y equidad” (inee, 2004, p. 15).2
El nivel de aprendizaje es una dimensiónfundamental de la calidad educativa, pero no la única, como consta
en su propia definición, por lo que valdría preguntarse ¿en qué momento se llegó a este consenso de reducir a
una de sus dimensiones, es decir, a los niveles de aprendizaje (en Español y Matemáticas), la evaluación de un
concepto multidimensional como es el de la calidad educativa?3
* Profesora-investigadora del Departamento deEstudios Institucionales de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Cuajimalpa.
1. En mayo de 1992 las autoridades educativas federales, los gobiernos de los 31 estados de la República y el snte firmaron el anmeb. Dicho Acuerdo se estructuró sobre tres
ejes: la reorganización del sistema escolar; la reformulación de los contenidos y materiales de educación básica y la revaloración de la...
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