340224313 5 Planeacion Bim1



ESC. PRIM.
SECTOR
ZONA ESCOLAR

BLOQUE 1
QUINTO GRADO
FECHA:
PROF.


TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:

Español
Difundiendo información
Redactar boletines informativos en torno a la salud y el crecimiento sano de niñas y niños. Difundir información sobre los estragos que las adicciones causan en el crecimiento y el desarrollo.

Historia
Adicciones en la historia
Investigar el uso de diversassustancias adictivas en diferentes momentos de la historia de la humani- dad. Identificar el sentido curativo o ritual que al- gunas de estas sustancias han tenido. Reflexionar: con qué propósito se consumen en nuestros días.
Matemáticas
El costo de una adicción
Resolver problemas que le exijan proyectar los gastos que hace una persona por día, mes, año, y décadas para sostener una adicción comoel taba- quismo.




Formación Cívica y Ética
Reconozco situaciones que contribuyen a la prevención de adicciones y propongo medi- das de seguridad de carácter individual y co- lectivo.
Geografía
Actividades económicas ilícitas
Analizar los efectos económicos y sociales y de acti- vidades económicas ligadas a diversas sustancias adictivas.
Ciencias naturales
Adicciones
Indagar cuáles sonlos principales tipos de adiccio- nes, los daños que provocan en la salud y algunas medidas para prevenirlas. Entrevistar a profesiona- les de la salud.

Educación Artística
Aprender a decir no
Escenificar situaciones en las que se planteen esce- narios de riesgo y factores de protección ante las adicciones. Valorar diversos recursos personales para la autoprotección.

Educación Física
Actividadfísica y salud
Elaborar un periódico mural donde se describan los be- neficios de la actividad física para la salud y la prevención de adicciones.



ESPAÑOL
Bloque 1

PROYECTO 1:
VAMOS A CONTAR LA HISTORIA
PROPÓSITO: Escribir textos históricos basados en diferentes fuentes de información.


DURACIÓN:
10 sesiones.
ÁMBITO: ESTUDIO



APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN YPRÁCTICA ACTIVIDADES
Conocer estrategias para or- denar y reescribir informa- ción, integrando datos de dis- tintos textos, para publicar uno en el periódico escolar o mural de la escuela.
Comprensión e interpretación
Reflexionan sobre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

Aspectos sintácticos ysemánticos de los textos Reflexionan sobre la identidad de las refe- rencias (persona, lugar, tiempo) al interior del texto para establecer relaciones cohesi- vas.
Reflexionan sobre el uso de las palabras que indican tiempo para restablecer el orden de los sucesos.
Reflexionan sobre el uso de palabras y frases que indican causa-consecuencia.
Reflexionan sobre el uso de marcas de pun- tuación paraorganizar las unidades textua- les: el uso de puntos para separar oraciones
y de comas para separar elementos de un lis- tado de propiedades o características. Reflexionan sobre la puntuación convencio- nal al usar nexos como “cuando”, “en conse- cuencia”, “por lo tanto”, “debido a”. Reflexio- nan sobre la organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Conocimiento del sistema deescritura y orto- grafía
Reflexionan sobre la ortografía convencional de las palabras usadas en los textos. Reflexionan sobre el uso de mayúsculas al inicio de párrafo, de oración y de nombres propios.

Usos sociales de la lengua
Usan la discusión para explorar ideas y te-
1. Leen información sobre un proceso histórico.
Partiendo del periodo histórico que estén estudiando, los alumnos leen ydiscuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo.
Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados, y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.

2. Leen fragmentos de textos históricos y deciden a qué evento ge- neral corresponden.
Organizados en grupos pequeños (de tres alumnos) el docente les pro- porciona diferentes lecturas a cada uno,...