35 Cuestionario Evaluacion Psicologica Ejecucion Deportiva

Revista de Psicología del Deporte
2006. Vol. 15, núm. 1 pp. 71-93
ISSN: 1132-239X

Universitat de les Illes Balears
Universitat Autònoma de Barcelona

UN CUESTIONARIO PARA LA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE LA
EJECUCIÓN DEPORTIVA: ESTUDIO
COMPLEMENTARIO ENTRE TCT Y
TRI
Antonio Hernández Mendo
A QUESTIONNAIRE FOR THE PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT OF SPORTS PERFORMANCE: A
COMPLEMENTARY STUDY BETWEEN THE TCTAND IRT
KEYWORDS: Psychological Assessment, Performance, Item Response Theory.
ABSTRACT: This work shows the construction and scaling of a questionnaire designed to profile the psychological skills
of athletes in different sports. The questionnaire’s theoretical interest lies in the complementary interaction of three current
psychometric theories: the Classical Test Theory (CTT), the Item ResponseTheory (IRT) and the Generalizability Theory
(GT). From an applied perspective, the questionnaire allows psychological profiles of sport performances to be constructed
parsimoniously. The questionnaire was administered to 860 participants in different sports (athletics, mountain biking,
martial arts, cycling, swimming, football, basketball, handball, volleyball, triathlon, aerobics and water polo)and showed
that 1) the results fit the GLM, 2) the model has adequate adjustment indexes, and satisfactory reliability and
generalizability, and 3) it estimates the constructs properly under the assumptions of the IRT.

Correspondencia: Antonio Hernández Mendo Departamento de Psicología Social, Antropología Social, Trabajo Social
y Servicios Sociales. Facultad de Psicología. Universidad deMálaga. Campus de Teatinos. 29071 Málaga.
E-mail: mendo@uma.es
— Fecha de recepción: 23 de Mayo de 2005. Fecha de aceptación: 28 de Abril de 2006.

Hernández Mendo, A.

Un cuestionario para la evaluación psicológica de la...

Introducción
La Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) es
uno de los campos con mayor proyección
dentro del ámbito de la medida psicológica.
Lord (1980) señala que la Teoría deRespuesta al Ítem (TRI) no contradice las
asunciones fundamentales de la Teoría
Clásica de los Test (TCT) sino que hace
asunciones adicionales que permitirán responder a las cuestiones que la TCT no lo
hacía adecuadamente. Aunque la TRI se
muestra como un método capaz de enfrentarse a estas deficiencias planteadas en la TCT,
sigue siendo frecuente el uso de la TCT debido a su facilidad conceptual y a lasencillez
del cálculo (Hamblenton y Jones, 1993). La
TCT y la TRI son modelos que teóricamente
se solapan y permiten una mejor compresión
del funcionamiento del test más que competir entre ellos (Drasgow y Parsons, 1983). La
TRI hace suposiciones de mayor potencia
estadística que la TCT, en particular la independencia local y las relaciones logísticas
entre las respuestas de los ítems y los rasgossubyacentes (Hambleton, Swaminathan,
Rogers, 1991).
Los modelos de la TRI tienen ventajas
significativas sobre los modelos de la TCT,
particularmente cuando estos tienen en cuenta el sesgo del test, haciendo diferencias en
cuanto al género o la raza (Hambleton, 1989;
Lord, 1980).
Los conceptos claves de la TCT incluyen
la dificultad del ítem (proporción de participantes con una puntuación positivao acertada), la discriminación del ítem (la correlación
del ítem con el resto del test), la fiabilidad
alfa, y los cortes óptimos; todos ellos dependientes de las características de la muestra
(Hambleton, Clauser, Mazor, Jones, 1993).
El principal problema planteado en la
TCT es el relativo a la invarianza de la medi-

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da. Thurstone (1928) afirma que las mediciones de un instrumento deben serindependientes de los objetos medidos. Este inconveniente queda patente en dos problemas concretos (Bejar, 1983; Hamblenton y
Swaminathan, 1985 y Muñiz, 1997): (1) la
medición de las variables psicológicas no son
independientes del instrumento que se utiliza
para medirlas; y, (2) las propiedades de los
instrumentos no son independientes de los
sujetos a los que se aplican. Estas cuestiones
son...