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Páginas: 66 (16401 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2015
Docentes en acción
MANUAL PARA FORTALECER HABILIDADES PERSONALES
Y SOCIALES DE NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y PADRES
Docentes en acción
MANUAL PARA FORTALECER HABILIDADES PERSONALES
Y SOCIALES DE NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y PADRES
©
Centro de Estudios Sociales y Publicaciones
Coronel Zegarra 722 - Jesús María, Lima - Perú
Teléfono: 471 3410 Telefax: 470 2489
E-mail: postmast@cesip.org.pePágina Web: www.cesip.org.pe
Directora General:
Ana Vásquez Gardini
Responsable del Programa “Promoción y Protección de los Derechos de los niños, niñas y
adolescentes”
Isaac Ruíz Sánchez
Equipo del proyecto “Programa Proniño – Perú. Contribuyendo a la erradicación del trabajo
infantil a través de la escolarización”:
Elizabeth Yndigoyen G. – Milagros Ríos F.
Elaborado por:
Helga Bazán Hernández (CIDE)Revisión:
Liliana Villanueva
Diseño e Impresión:
Raul Peña S.A.C. Telf. 9969 8361 - 464 0747 - 464 0601
Ilustraciones:
Eduardo Luna Rodríguez
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2006-3893
Tiraje: 500 ejemplares
Lima, Perú
2006
DOCENTES EN ACCIÓN
E
ad
m
i
t
s
o maestro, es
_
timada maestra:
Este manual te brinda recursos para fortalecer las habilidades
personalesy sociales de padres, niños, niñas y adolescentes con los
que trabajas. Recoge la experiencia del “Programa Proniño – Perú,
Contribuyendo a la erradicación del trabajo infantil a través de la
escolarización”, desarrollado en colegios de Lima y provincias.
Contiene Talleres detallados para replicar y también te ofrece ideas
para que programes tus propias sesiones de trabajo adaptándolas
a lascaracterísticas de las personas a quienes atenderás. Recuerda
que los Talleres pretenden fundamentalmente el desarrollo de
habilidades y actitudes que permitan a los participantes enfrentar
con éxito las situaciones de riesgo a las que pueden encontrarse
expuestos. Esto se logra principalmente conectándose con sus
experiencias y sentimientos, ensayando nuevas respuestas y
evaluando las consecuencias delas mismas. Entonces, los talleres
no tendrán como finalidad la transmisión de datos o conceptos
aislados de la práctica.
Sin embargo, es indispensable que, como
responsable de un taller, manejes los contenidos
y reflexiones sobre tus concepciones acerca
de los temas que abordarás con los niños,
niñas, adolescentes y padres. Por eso, hemos
incorporado textos informativos y actividades de
reflexión.Recuerda que, en torno a estos temas, tú
también posees creencias, concepciones y saberes
que te involucran intelectual y emocionalmente.
La reflexión con otros maestros y maestras te
permitirá confrontar ideas y llegar a consensos
básicos necesarios para dar continuidad y unidad
al trabajo de formación.
3
_
DOCENTES EN ACCIÓN
Talleres para replicar
El esquema o matriz de planificación detalleres contiene los siguientes
elementos básicos:
Objetivo: (¿Para qué enseñar?)
ACTIVIDAD
¿Cuál es el
nombre de
las diversas
actividades,
técnicas o
procedimientos
a emplear?
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
O PROCEDIMIENTO
¿Qué experiencias diseñaré para
promover el aprendizaje?:
• ¿Cómo recuperarán sus saberes
previos o activarán sus ideas?
• ¿Cómo construirán el
conocimiento?
• ¿Qué actividades puedenpromover la transferencia del
saber?
RECURSOS
TIEMPO
¿Qué
medios se
requieren?
(materiales,
equipos,
textos,
útiles, etc.)
¿Cuánto
tiempo
durará
cada
actividad?
Te recomendamos emplees este esquema para programar tus propios talleres.
Sin embargo manéjate con un criterio flexible, entendiendo que no hay
esquemas que valgan para todos los grupos ni para todas las circunstancias.
Para profundizarsobre este tema, te
recomendamos que leas el tercer capítulo
del “Manual de habilidades Docentes para
la Capacitación”. Cesip, 2005.
¡Manos a la obra!
4
DOCENTES EN ACCIÓN
_
Índice
1.
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES TIENEN DERECHOS
7
2.
EL PROBLEMA DEL TRABAJO INFANTIL. Taller para replicar
15
3.
TODOS SOMOS VALIOSOS Y VALIOSAS. Taller para replicar
25
4.
APRENDER Y ENSEÑAR A...
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Y SOCIALES DE NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y PADRES
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Y SOCIALES DE NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y PADRES
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Centro de Estudios Sociales y Publicaciones
Coronel Zegarra 722 - Jesús María, Lima - Perú
Teléfono: 471 3410 Telefax: 470 2489
E-mail: postmast@cesip.org.pePágina Web: www.cesip.org.pe
Directora General:
Ana Vásquez Gardini
Responsable del Programa “Promoción y Protección de los Derechos de los niños, niñas y
adolescentes”
Isaac Ruíz Sánchez
Equipo del proyecto “Programa Proniño – Perú. Contribuyendo a la erradicación del trabajo
infantil a través de la escolarización”:
Elizabeth Yndigoyen G. – Milagros Ríos F.
Elaborado por:
Helga Bazán Hernández (CIDE)Revisión:
Liliana Villanueva
Diseño e Impresión:
Raul Peña S.A.C. Telf. 9969 8361 - 464 0747 - 464 0601
Ilustraciones:
Eduardo Luna Rodríguez
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2006-3893
Tiraje: 500 ejemplares
Lima, Perú
2006
DOCENTES EN ACCIÓN
E
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s
o maestro, es
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timada maestra:
Este manual te brinda recursos para fortalecer las habilidades
personalesy sociales de padres, niños, niñas y adolescentes con los
que trabajas. Recoge la experiencia del “Programa Proniño – Perú,
Contribuyendo a la erradicación del trabajo infantil a través de la
escolarización”, desarrollado en colegios de Lima y provincias.
Contiene Talleres detallados para replicar y también te ofrece ideas
para que programes tus propias sesiones de trabajo adaptándolas
a lascaracterísticas de las personas a quienes atenderás. Recuerda
que los Talleres pretenden fundamentalmente el desarrollo de
habilidades y actitudes que permitan a los participantes enfrentar
con éxito las situaciones de riesgo a las que pueden encontrarse
expuestos. Esto se logra principalmente conectándose con sus
experiencias y sentimientos, ensayando nuevas respuestas y
evaluando las consecuencias delas mismas. Entonces, los talleres
no tendrán como finalidad la transmisión de datos o conceptos
aislados de la práctica.
Sin embargo, es indispensable que, como
responsable de un taller, manejes los contenidos
y reflexiones sobre tus concepciones acerca
de los temas que abordarás con los niños,
niñas, adolescentes y padres. Por eso, hemos
incorporado textos informativos y actividades de
reflexión.Recuerda que, en torno a estos temas, tú
también posees creencias, concepciones y saberes
que te involucran intelectual y emocionalmente.
La reflexión con otros maestros y maestras te
permitirá confrontar ideas y llegar a consensos
básicos necesarios para dar continuidad y unidad
al trabajo de formación.
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DOCENTES EN ACCIÓN
Talleres para replicar
El esquema o matriz de planificación detalleres contiene los siguientes
elementos básicos:
Objetivo: (¿Para qué enseñar?)
ACTIVIDAD
¿Cuál es el
nombre de
las diversas
actividades,
técnicas o
procedimientos
a emplear?
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
O PROCEDIMIENTO
¿Qué experiencias diseñaré para
promover el aprendizaje?:
• ¿Cómo recuperarán sus saberes
previos o activarán sus ideas?
• ¿Cómo construirán el
conocimiento?
• ¿Qué actividades puedenpromover la transferencia del
saber?
RECURSOS
TIEMPO
¿Qué
medios se
requieren?
(materiales,
equipos,
textos,
útiles, etc.)
¿Cuánto
tiempo
durará
cada
actividad?
Te recomendamos emplees este esquema para programar tus propios talleres.
Sin embargo manéjate con un criterio flexible, entendiendo que no hay
esquemas que valgan para todos los grupos ni para todas las circunstancias.
Para profundizarsobre este tema, te
recomendamos que leas el tercer capítulo
del “Manual de habilidades Docentes para
la Capacitación”. Cesip, 2005.
¡Manos a la obra!
4
DOCENTES EN ACCIÓN
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Índice
1.
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES TIENEN DERECHOS
7
2.
EL PROBLEMA DEL TRABAJO INFANTIL. Taller para replicar
15
3.
TODOS SOMOS VALIOSOS Y VALIOSAS. Taller para replicar
25
4.
APRENDER Y ENSEÑAR A...
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