3A Ensayo Moreno Arce
Páginas: 5 (1021 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2015
Nombre:
Moreno Arce Alexa.
Grupo:
3”A”
Materia:
Filosofía de la educación.
Nombre del profesor: Gutiérrez Esquerra Abraham Gerardo
Fecha:
21 de abril de 2015
Bibliografía:
Dewey, J. (1995) Democracia y educación. Ed. Morata. Madrid.
Freire, P. (1997) Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo xxi editores. México.
Freire, P. (2004) Cartas a quienpretende enseñar. 2da reimpresión. Siglo XXI Editores Argentina. Argentina.
Freire, P. (2008) Pedagogía del oprimido. Madrid, S. XXI Editores. 20ª Edición.
Sotomayor, Gilda (2011). De la educación bancaria en el Aula a la educación problematizadora en la Red. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 20
Título:
“La educación según el método Freire”Introducción
Hablar de educación implica abordar un tema polémico sin importar los fines de la charla. Actualmente el ámbito educativo es motivo de duras críticas y observaciones en cuanto al desempeño del mismo se refiere. Algunas opiniones giran en torno a análisis y aportes constructivos y otras no tanto.
A lo largo del presente tema, abordaré la concepción de educación que personalmente meparece más interesante, completa y fundamentada, en la cual se defiende la postura del “método Freire”, es decir, de la ideología del pedagogo brasileño Paulo Freire, la cual gira en torno a un concepto que él mismo maneja y lo denomina “educación bancaria” donde se percibe a la educación como un proceso careciente de libertad y autonomía por parte de los alumnos.
La intención es hacer el análisiscorrespondiente del tema anteriormente mencionado y con ello enriquecer mi malla cognitiva, aportando significativamente un desarrollo integral en mi formación como futura docente, brindándome elementos para poder tomar una postura crítica respecto al tema de la educación en nuestro país e inspirarme para mejorar mi práctica.
Desarrollo
Paulo Freire empieza a producir escritos respecto aeducación en un periodo donde una considerable cantidad de brasileños estaban viviendo en condiciones deplorables, predominando la miseria y la explotación; se encontraban totalmente marginados de un poder democrático en el cual el pueblo tuviera voz y voto para aportar opiniones y puntos de vista de acuerdo a la toma de decisiones.
Aunado a las características anteriormente mencionadas del contextohistórico, y por influencias de su esposa la cual era maestra, Freire cree que si se empiezan a hacer cambios en el sistema educativo, las condiciones van a mejorar y es así como inicia un proyecto de alfabetización, el cual fue el principal impulso que permitió a Paulo inmiscuirse en el tema y hacer aportaciones posteriores.
La postura filosófica de Freire se fundamenta en lograr una conexiónpragmática entre el alumno, el profesor y el sistema. Invita a que el docente sea la guía para que el alumno explore y construya su propio conocimiento y con ello su ideología. Freire (1997) es muy puntual y nos dice que enseñar no es transferir conocimientos y contenidos, ni formar es la acción por la cual un sujeto creador da forma, estilo o alma a un cuerpo indeciso y adaptado.
Un autor que retomay complementa de manera significativa la postura de Freire es John Dewey el cual nos dice que la educación es el método fundamental de progreso y de la acción social y el maestro al enseñar no sólo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa (Dewey, 1995).
Estos autores han sido muy puntuales en cuanto a la importancia que tiene la praxis en la enseñanza, puesto quecomparten la idea que la teoría sin práctica es ciega, pero se debe ser muy cuidadoso al interpretar esta frase, porque se podría comprender que la práctica es una manera de aprender, o como se dice coloquialmente, haciendo se aprende, lo cual es un proceso inacabado; Freire (2004) señala que el hecho de que enseñar enseña al educador a enseñar un cierto contenido, no debe significar en modo alguno...
Nombre:
Moreno Arce Alexa.
Grupo:
3”A”
Materia:
Filosofía de la educación.
Nombre del profesor: Gutiérrez Esquerra Abraham Gerardo
Fecha:
21 de abril de 2015
Bibliografía:
Dewey, J. (1995) Democracia y educación. Ed. Morata. Madrid.
Freire, P. (1997) Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo xxi editores. México.
Freire, P. (2004) Cartas a quienpretende enseñar. 2da reimpresión. Siglo XXI Editores Argentina. Argentina.
Freire, P. (2008) Pedagogía del oprimido. Madrid, S. XXI Editores. 20ª Edición.
Sotomayor, Gilda (2011). De la educación bancaria en el Aula a la educación problematizadora en la Red. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 20
Título:
“La educación según el método Freire”Introducción
Hablar de educación implica abordar un tema polémico sin importar los fines de la charla. Actualmente el ámbito educativo es motivo de duras críticas y observaciones en cuanto al desempeño del mismo se refiere. Algunas opiniones giran en torno a análisis y aportes constructivos y otras no tanto.
A lo largo del presente tema, abordaré la concepción de educación que personalmente meparece más interesante, completa y fundamentada, en la cual se defiende la postura del “método Freire”, es decir, de la ideología del pedagogo brasileño Paulo Freire, la cual gira en torno a un concepto que él mismo maneja y lo denomina “educación bancaria” donde se percibe a la educación como un proceso careciente de libertad y autonomía por parte de los alumnos.
La intención es hacer el análisiscorrespondiente del tema anteriormente mencionado y con ello enriquecer mi malla cognitiva, aportando significativamente un desarrollo integral en mi formación como futura docente, brindándome elementos para poder tomar una postura crítica respecto al tema de la educación en nuestro país e inspirarme para mejorar mi práctica.
Desarrollo
Paulo Freire empieza a producir escritos respecto aeducación en un periodo donde una considerable cantidad de brasileños estaban viviendo en condiciones deplorables, predominando la miseria y la explotación; se encontraban totalmente marginados de un poder democrático en el cual el pueblo tuviera voz y voto para aportar opiniones y puntos de vista de acuerdo a la toma de decisiones.
Aunado a las características anteriormente mencionadas del contextohistórico, y por influencias de su esposa la cual era maestra, Freire cree que si se empiezan a hacer cambios en el sistema educativo, las condiciones van a mejorar y es así como inicia un proyecto de alfabetización, el cual fue el principal impulso que permitió a Paulo inmiscuirse en el tema y hacer aportaciones posteriores.
La postura filosófica de Freire se fundamenta en lograr una conexiónpragmática entre el alumno, el profesor y el sistema. Invita a que el docente sea la guía para que el alumno explore y construya su propio conocimiento y con ello su ideología. Freire (1997) es muy puntual y nos dice que enseñar no es transferir conocimientos y contenidos, ni formar es la acción por la cual un sujeto creador da forma, estilo o alma a un cuerpo indeciso y adaptado.
Un autor que retomay complementa de manera significativa la postura de Freire es John Dewey el cual nos dice que la educación es el método fundamental de progreso y de la acción social y el maestro al enseñar no sólo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa (Dewey, 1995).
Estos autores han sido muy puntuales en cuanto a la importancia que tiene la praxis en la enseñanza, puesto quecomparten la idea que la teoría sin práctica es ciega, pero se debe ser muy cuidadoso al interpretar esta frase, porque se podría comprender que la práctica es una manera de aprender, o como se dice coloquialmente, haciendo se aprende, lo cual es un proceso inacabado; Freire (2004) señala que el hecho de que enseñar enseña al educador a enseñar un cierto contenido, no debe significar en modo alguno...
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