3ESOLCC2 GD ESU8
Páginas: 96 (23969 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2015
GU Í A DI DÁC T IC A
U N I DA D
8
ESO
De todo, para todos
3
CONTENIDO
1 Programación de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didácticas y soluciones
Inicio de unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
– Taller de expresión
Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
– Gramática. Léxico. Ortografía. Norma y uso. Refuerzo
Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
– A partir del texto.Comentario de texto. Refuerzo
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
Incluye una
Matriz de evaluación de competencias . . . . . . . . . . . . . . 19
3 Atención a la diversidad. Actividades de refuerzo y ampliación . . .20
Comunicación. Gramática. Léxico.
Ortografía. Literatura. Solucionario
4 Propuestas de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .29
Modelo A. Modelo B. Solucionario
*Esta programación podrás encontrarla también en el CD Programación y en
.
Programación de aula
Unidad 8
De todo, para todos
En esta unidad, el alumnado prosigue con el estudio de una serie de conceptos lingüísticos y literarios que son continuación
de los vistos en unidades anteriores, al mismo tiempoque se le induce al trabajo de las competencias básicas, en especial de las competencias lingüística, social y ciudadana y tratamiento de la información y competencia digital. Si bien
la primera se desarrolla de forma inherente al tratamiento de la materia, la adquisición de las otras competencias se
fomenta mediante un trabajo articulado en torno al tópico generativo de las desigualdadessociales, en el que se insiste
a lo largo de la unidad a través de textos y actividades concretas. Es una prioridad que el alumnado aprecie la importancia de adquirir conciencia social para evitar desigualdades. En nuestra sociedad actual, las desigualdades económicas se hacen cada vez más evidentes y, por tanto, las sociales son una realidad cada día más obvia. Esto hace aún más
perentoria la necesidadde estimular en el alumnado una reflexión sobre la situación propia y ajena en el entorno social, lo que comporta, sin duda, un proceso de aprendizaje integrado de contenidos y destrezas.
Así, en relación con los contenidos tratados en el currículo, el bloque de Comunicación se centra en los textos orales planificados y ofrece al alumno un panorama general de los rasgos básicos de este tipo detextos. En el apartado de Lengua se desarrollan varios conceptos: por un lado, en la sección de Gramática se continúa con el estudio de los complementos del verbo; por otro, en Léxico se incide en el significado y el sentido de las palabras, para finalizar en la sección
de Ortografía con el uso del punto. Por último, en el bloque de Literatura se definen las características de la obra de Cervantes yde su novela Don Quijote de la Mancha.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1. Estudiar el texto oral planificado:
la entrevista.
1.1. Identificar las características del texto
oral planificado.
1.2. Definir la entrevista y reconocer los
rasgos de los distintos tipos de entrevista
periodística.
Lingüística
Social y ciudadana
Tratamiento de la información
2. Conocer el predicadoverbal y los
complementos del verbo, y saber
analizar oraciones.
2.1. Distinguir el CC y El CPvo.
2.2. Seguir los pasos adecuados para
analizar una oración.
Lingüística
Tratamiento de la información
Aprender a aprender
3. Distinguir el significado y el
sentido de las palabras.
3.1. Reconocer el contenido que la lengua da
a las palabras.
3.2. Diferenciar el sentido literal y el sentido
figurado de...
U N I DA D
8
ESO
De todo, para todos
3
CONTENIDO
1 Programación de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didácticas y soluciones
Inicio de unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
– Taller de expresión
Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
– Gramática. Léxico. Ortografía. Norma y uso. Refuerzo
Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
– A partir del texto.Comentario de texto. Refuerzo
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
Incluye una
Matriz de evaluación de competencias . . . . . . . . . . . . . . 19
3 Atención a la diversidad. Actividades de refuerzo y ampliación . . .20
Comunicación. Gramática. Léxico.
Ortografía. Literatura. Solucionario
4 Propuestas de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .29
Modelo A. Modelo B. Solucionario
*Esta programación podrás encontrarla también en el CD Programación y en
Programación de aula
Unidad 8
De todo, para todos
En esta unidad, el alumnado prosigue con el estudio de una serie de conceptos lingüísticos y literarios que son continuación
de los vistos en unidades anteriores, al mismo tiempoque se le induce al trabajo de las competencias básicas, en especial de las competencias lingüística, social y ciudadana y tratamiento de la información y competencia digital. Si bien
la primera se desarrolla de forma inherente al tratamiento de la materia, la adquisición de las otras competencias se
fomenta mediante un trabajo articulado en torno al tópico generativo de las desigualdadessociales, en el que se insiste
a lo largo de la unidad a través de textos y actividades concretas. Es una prioridad que el alumnado aprecie la importancia de adquirir conciencia social para evitar desigualdades. En nuestra sociedad actual, las desigualdades económicas se hacen cada vez más evidentes y, por tanto, las sociales son una realidad cada día más obvia. Esto hace aún más
perentoria la necesidadde estimular en el alumnado una reflexión sobre la situación propia y ajena en el entorno social, lo que comporta, sin duda, un proceso de aprendizaje integrado de contenidos y destrezas.
Así, en relación con los contenidos tratados en el currículo, el bloque de Comunicación se centra en los textos orales planificados y ofrece al alumno un panorama general de los rasgos básicos de este tipo detextos. En el apartado de Lengua se desarrollan varios conceptos: por un lado, en la sección de Gramática se continúa con el estudio de los complementos del verbo; por otro, en Léxico se incide en el significado y el sentido de las palabras, para finalizar en la sección
de Ortografía con el uso del punto. Por último, en el bloque de Literatura se definen las características de la obra de Cervantes yde su novela Don Quijote de la Mancha.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1. Estudiar el texto oral planificado:
la entrevista.
1.1. Identificar las características del texto
oral planificado.
1.2. Definir la entrevista y reconocer los
rasgos de los distintos tipos de entrevista
periodística.
Lingüística
Social y ciudadana
Tratamiento de la información
2. Conocer el predicadoverbal y los
complementos del verbo, y saber
analizar oraciones.
2.1. Distinguir el CC y El CPvo.
2.2. Seguir los pasos adecuados para
analizar una oración.
Lingüística
Tratamiento de la información
Aprender a aprender
3. Distinguir el significado y el
sentido de las palabras.
3.1. Reconocer el contenido que la lengua da
a las palabras.
3.2. Diferenciar el sentido literal y el sentido
figurado de...
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