3Mirar Con Nuevos Ojos

“MIRAR CON NUEVOS OJOS”
ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Materias: Psicología Social Aplicada
            Técnicas de abordaje en el campo de la Psicología Social
Docente: Lic. Luis Alberto Gui
Equipo de Intervención:
LOPEZ, Sandra
OILLATAGUERRE, Patricia
PEREZNorma
ROMAY, Lucía

INTRODUCCION

La educación como práctica social, tiene la función de sostener, reproducir y recrear la cultura. La ley del estado como organizador simbólico de estas prácticas ha caído en la actualidad. Caída que trajo aparejada la pérdida del dispositivo pedagógico de la modernidad, que hoy resultaobsoleto para producir efectos transformadores.
El dispositivo pedagógico replicaba una sociedad disciplinada, en la que el Estado legitimaba las formas y estilos de transmitir el saber desde el lugar de autoridad.
El avance de las políticas neoliberales produjo un corrimiento de las funciones inherentes al Estado. Según Lewkowicz, la subjetividad pedagógica devino en subjetividad mediática, lasubjetividad instituida ya no es la del maestro o el sabio, ya no es del alumno o el discípulo sino la de los operadores o consumidores.
Los educadores viven a diario situaciones para las cuales dicen no estar preparados. Pero ¿quién está “seguro” de estar preparado en estas épocas de turbulencia, de crisis ligada más a la catástrofe que a la idea de cambio?
La escuela intenta sostenerse y buscarespuestas nuevas a problemas que parece ser ya estaban en su territorio.
La violencia escolar no es un tema novedoso, lo que sorprende es la democratización de la misma. Ante ésta, las organizaciones escolares y sus actores, fluctúan entre la impotencia y el sentimiento de no contar con nada o no encontrar el cómo; y la urgencia, la necesidad de resolver situaciones que desbordan.
Y como dice elrefrán “más vale viejo conocido que nuevo por conocer”, muchas veces se recurre a viejas recetas o se insiste en aquellas que en alguna situación dieron resultado. Lo que debería ser, lo que debería haber, resulta más que una queja. Instala una forma de posicionarse frente al existente negando o resistiendo la caída de la institución educación.
Externalizar el problema de la violencia no es ni másni menos que simplificar la misma, otorgándole a otros las responsabilidades.
Reconocemos que la escuela está atravesada por múltiples violencias que desde lo social, lo político, lo económico, lo cultural generan profundas desigualdades, que afectan a los actores de la educación y a sus prácticas. Los docentes son quienes le dan contenido y forma a las nuevas configuraciones sociales.
Pensar noen “la violencia” sino en “las violencias”, desde distintas miradas y maneras de posicionarse frente a ésta, abre un universo de sentidos que debería integrarse. Descentrarse de la violencia como problema y pensar acerca de la prevención de la misma o de formas de convivencia como objeto de análisis permite una comprensión compleja del fenómeno.
Acompañar a los docentes en este proceso que quiebrelas naturalizaciones y legitimaciones, favorecer el desarrollo del pensamiento crítico, tejer tramas con otros y crear condiciones para, como expresa Denise Najmanovich, “mirar con nuevos ojos”, fue el camino que nos propusimos como equipo.

FOCALIZACION

El universo abordado fueron docentes que cursan una carrera de especialización en un Instituto de Actualización, Perfeccionamiento yCapacitación Docente perteneciente a la Secretaría de Cultura y Acción Social de un sindicato docente.
La cantidad de docentes participantes varió entre 51 y 35 personas, de los cuales casi el 90% eran mujeres.
Las edades de los mismos variaban aproximadamente entre 24 y 57 años, encontrándose la mayoría entre la franja etaria de 24 a 30 años y la minoría entre 51 y 57 años.
De los participantes, 20...