4 Bimestre

LECTURA 7 : CRITERIOS PARA UN CURRICULUM BASICO
NOMBRE DEL ALUMNO (a): ROSA MEJIA OLMEDO
GRUPO 1 PLAN 94 III SEMESTRE

El presente escrito habla de un tema importante dentro del curriculum escolar como es “El curriculum como una propuesta Institucional”, ahora bien cuando hablamos del curriculum institucional estamos mencionando una especie de reglamento interno en cada una de las escuelas paraabordarlo, pues de acuerdo a la región en la que se esté trabajando, cada una de éstas incluirá de manera tácita el aprendizaje social que se produce en el recreo, en el aula, comidas, reuniones y la convivencia en general.
Las escuelas parecen tener muy claros los patrones de conducta requeridos tanto de los alumnos como de docentes que se encuentren acordes con su muy particular sistema devalores, tal vez porque la inmadurez de la población escolar exige el apoyo que esto representa.
Pero si nos avocamos a lo concerniente a la currícula básica nacional entonces tendremos que mencionar una serie de elementos necesarios para darle el carácter de institucional, pues a este nivel este concepto resulta bastante difícil de especificar. Para empezar debemos dejar muy en claro que cadacurriculum está inmerso en un contexto social y educativo, un medio ambiente en el que las experiencias de aprendizaje se plantean, se hacen efectivas y se evalúan. Por lo tanto lo mismo se tiene que aplicar a un curriculum marco nacional.

Con la finalidad de abrir un panorama que permita observar la pertinencia de este tema, mencionaremos los ocho criterios que enmarca Gordon Kirk:
1. UN CURRICULUMMARCO NACIONAL ESTARIA DETERMINADO POR LA ADMINISTRACION CENTRAL TRAS EL NORMAL PROCESO DEMOCRATICO DE CONSULTA.
• Un currículo básico refleja los valores de una sociedad, es un tema de política pública...
En este capítulo se describen algunos criterios para la elaboración de un currículo básico. Por lo cual los daré a conocer:
1. Un currículum marco nacional estaría determinado por la administracióncentral tras el normal proceso democrático de consulta.
2. El currículum básico determinado centralmente tomaría la forma de un informe sobre la estructura general de dicho currículum, antes que una especificación detallada de los contenidos del programa.
3. El currículum marco nacional se derivaría de, y se relacionaría directamente con, un grupo de objetivos generales de educación que incluyenlas habilidades, los conocimientos, las disposiciones y los valores que se requieren para vivir en una sociedad.
4. Un currículum marco nacional reflejaría una justificable categorización de los conocimientos y las formas de la actividad disciplinaría.
5. Un currículum marco nacional anticiparía la elección del alumno y maximizaría las oportunidades para el aprendizaje autodirigido.
6. Uncurrículum marco nacional incluiría una estrategia para tener en cuenta las variaciones en el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
7. Un currículum marco nacional implica un sistema nacional de valoración y de titulación.
8. Un currículum marco nacional requiere que se adopten los procedimientos apropiados a nivel nacional, según el criterio de las LEAs y en los distintos niveles escolares.
El valor de unaespecificación de criterios
El intentar identificar los criterios relacionados con un currículum básico a lo largo de un listado es un ejercicio valioso, al menos en dos sentidos. Primero sirve para corregir la tendencia, detectada tanto entre los criterios como entre los defensores de un currículum marco nacional, de enfocar una dimensión única del problema. Segundo, la definición de loscriterios pondrían punto final a muchos de los que se considera un currículum básico.















LECTURA: LA CULTURA DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA
NOMBRE DEL ALUMNO (a): ROSA MEJIA OLMEDO
GRUPO 1 PLAN 94 III SEMESTRE

La finalidad de la elección del tema: “La cultura de la enseñanza obligatoria”, es porque de alguna u otra manera como docente estoy involucrada con este sentido de la educación...