4 Cambourne

4 Cambourne, Brian Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir. Otra forma de mirar el aprendizaje de la lengua. Pp. 27-32
…aprender a hablar el lenguaje de la cultura en la que uno hanacido es sin duda el aprendizaje más espectacular. 27
Cada lenguaje consiste en un surtido único de cientos de “convenciones” organizadas en formas extremadamente complejas y arbitrarias, conidiosincrasias gramaticales, estructuras fonémicas y morfémicas, dimensiones pragmáticas, etcétera. 28
…en todo el mundo niños pequeños están aprendiendo algo tan complejo como el lenguaje desu cultura y lohan venido haciendo por innumerables miles de años.
¿Cómo lo hacen?
…en relación con el aprender a hablar, no sólo se tiene que ser humano, también ciertas condiciones deben operar para permitir queeste aprendizaje tenga lugar.28
…para todos los aprendizajes del lenguaje: aprender a leer, escribir, deletrear; aprender una segunda lengua. …estas condiciones son transferibles a la prácticaescolarizada.
Condiciones bajo las cuales los niños aprenden a hablar
…las siete condiciones que pienso ayudan al aprendizaje del “cómo se significa en la forma oral del lenguaje”
Condición 1: inmersión, lossumerge literalmente en un baño de sonidos, significados, cadencias y ritmos del lenguaje que tienen que aprender.29
Condición 2: demostración, los niños, en el proceso del aprender a hablar, recibenmiles y miles de demostraciones (modelos o ejemplos) del lenguaje hablado siendo usadas en formas significativas y funcionales. …a través de ellas el aprendiz obtiene los datos que lo habilitan paraadoptar las convenciones que necesita usar a fin de llegar a ser un hablante/comprendedor del lenguaje cultural en que ha nacido.
Condición 3: expectativa. Las expectativas, pienso, son formas muysutiles de comunicación a las que responden los aprendices.
…Si nosotros les emitimos expectativas de que aprender a leer, escribir, deletrear, aprender otro idioma es difícil, complejo, superior a...