4 Dominios Marco Buena Enseanza07 1228165944908774 9

Los Cuatro
Dominios del Marco
para la Buena
Enseñanza 
Prof. Julia Alvarado T.
1



Cada uno de los siguientes cuatro dominios
del marco hace referencia a un aspecto
distinto de la enseñanza, siguiendo el ciclo
total del proceso de educativo:

1.

la planificación y preparación de la enseñanza,
la creación de ambientes propicios para el
aprendizaje,
la enseñanza propiamente tal,
la evaluación yla reflexión sobre la propia
práctica
docente,
necesaria
para
retroalimentar y enriquecer el proceso.

2.
3.
4.

2

3

Dominio A: 
“Preparación
ladominio
enseñanza”
Los criterios dede
este
se refieren:

 

1.
2.
3.

4.

A la disciplina que enseña el profesor o profesora,
A los principios y competencias pedagógicas necesarios
para organizar el proceso de enseñanza,
Al compromiso de todos losestudiantes con los
aprendizajes, dentro de las particularidades específicas
del contexto en que dicho proceso ocurre,
Al dominio del profesor/a del marco curricular nacional
respecto de los objetivos de aprendizaje y contenidos
definidos por dicho marco, entendidos como:
4.1 los conocimientos,
4.2 habilidades,
4.3 competencias,
4.4 actitudes y valores que sus alumnos y alumnas
requieren alcanzarpara desenvolverse en la sociedad
actual.
4









El profesor/a debe poseer un profundo conocimiento y
comprensión de las disciplinas que enseña y de los
conocimientos, competencias y herramientas pedagógicas
que faciliten una adecuada mediación entre los contenidos,
los estudiantes y el respectivo contexto de aprendizaje,
Tampoco, el dominio de la disciplina ni las competencias
pedagógicasson suficientes para lograr aprendizajes de
calidad,
Los profesores no enseñan su disciplina en el vacío, la
enseñan a alumnos determinados y en contextos
específicos, cuyas condiciones y particularidades deben ser
consideradas al momento de diseñar las actividades de
enseñanza.
Por estas razones, los docentes requieren estar
familiarizados con las características de desarrollo
correspondientes ala edad de sus alumnos, sus
particularidades culturales y familiares, sus experiencias
previas y sus conocimientos, habilidades y competencias
respecto a las disciplinas.
5







Por ello, el docente, basándose en sus
competencias pedagógicas, en el conocimiento
de sus alumnos y en el dominio de los
contenidos que enseña, diseña, selecciona y
organiza estrategias de enseñanza que otorgansentido a los contenidos presentados;
Diseña estrategias de evaluación que permitan
apreciar el logro de los aprendizajes de los
alumnos y retroalimentar sus propias prácticas.
Así, los desempeños de un docente respecto a
este dominio, se demuestran principalmente a
través de las planificaciones y en los efectos de
estas planificaciones en el desarrollo del proceso
de enseñanza y de aprendizaje en elaula.
6

Dominio B: 
“Creación de un ambiente propicio para el
aprendizaje”

1.

2.

3.

Los criterios de este dominio se refieren:
Al entorno del aprendizaje en su sentido más amplio; es
decir al ambiente y clima que genera el docente, en el
cual tienen lugar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Este dominio adquiere relevancia, en cuanto se sabe
que la calidad de los aprendizajes de losalumnos
depende en gran medida de los componentes sociales,
afectivos y materiales del aprendizaje.
Las expectativas del profesor/a sobre las posibilidades
de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos
adquieren especial importancia, así como su tendencia a
destacar y apoyarse en sus fortalezas, más que en sus
debilidades,
considerando
y
valorizando
sus
características, intereses y preocupacionesparticulares
7
y su potencial intelectual y humano.



Dentro de este Dominio B, se destaca:

1.

El carácter de las interacciones que ocurren en el aula,
tanto entre docentes y estudiantes, como de los
estudiantes entre sí,
Los aprendizajes son favorecidos cuando ocurren en un
clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre
las personas y cuando se establecen y mantienen
normas...