4.-Entrevista Alejandra Paione y Mónica Rubalcaba.pdf

Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la
Literatura I
Segundo año del Profesorado en Educación Primaria

ISFD y T 136
Ensenada
Profesora
Karina
Amodeo

El Diseño Curricular de Prácticas del Lenguaje de la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires.
Entrevista a Alejandra Paione y Mónica Rubalcaba, dos de sus autoras
Las profesoras Alejandra Paione y Mónica Rubalcaba,miembros del Equipo de Prácticas del Lenguaje de la
Dirección Provincial de Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires (2008-2009) y participantes del
equipo autoral del nuevo Diseño Curricular Bonaerense en el área del Prácticas del Lenguaje conversaron con
el blog de Lengua de www.educ.ar
En la Provincia de Buenos Aires, a partir de la promulgación de la Ley Provincial de Educación 13688y la
correspondiente resolución de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires
(2007) se aprobó un nuevo Diseño Curricular para la provincia de Buenos Aires que incluye una serie de
cambios de gran importancia en el área que nos convoca. La primera de ellas es la denominación: PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE.
Más información puede ser obtenida del portal de la DirecciónGeneral de Cultura y Educación,
www.abc.gov.ar, Educación primaria.
- ¿Por qué el cambio en la denominación de este espacio curricular?
La denominación Prácticas del Lenguaje refleja una concepción que privilegia como objeto de enseñanza las
prácticas mismas -hablar y escuchar, leer y escribir- sobre los contenidos lingüísticos escolares -sustantivo,
oración...-. No se trata de un cambio depalabras sino es poner en primer plano de la escena escolar la
formación de los ciudadanos como sujetos de las prácticas sociales del lenguaje. Por lo tanto se trata de poner
énfasis en todas las razones que llevan a la gente a leer y escribir; en las maneras de leer, en todo lo que hacen
los lectores y escritores, en las relaciones que sostienen con los textos; en definitiva, en sus prácticasde
lectura y escritura…
- ¿Cómo se adquieren estas prácticas en la escuela?
Toda práctica se adquiere “en la práctica”. Para ello, debemos crear las condiciones didácticas que permitan a
los niños ejercer estas prácticas para formarse como hablantes, escuchas, lectores y escritores desde el primer
día de clases… Para que un niño se forme como lector, el aula y la escuela misma debentransformarse en
comunidades de lectores, se deben ofrecer variados materiales de lecturas (conocer distintos géneros y
subgéneros, autores, editoriales, ilustradores) con distintas modalidades de acceso (exploratoria, detenida,
global, localizada), en distintas situaciones (escuchar leer al maestro, leer solo, leer con un compañero, seguir
la lectura de otro…) y respondiendo a diversos propósitos(para informarse, para disfrutar, para estudiar, para
hacer….)
Los niños y niñas deben participar de todas estas situaciones para apropiarse de las prácticas en contextos
donde se justifique hacerla, donde tenga sentido ejercerlas: donde haya que explorar textos enciclopédicos
para buscar información y saber más sobre un tema de interés o de estudio de ciencias, donde haya que
revisar laortografía y mejorar la sintaxis de una nota porque va ser publicada en el diario local, donde haya
que argumentar para defender una postura en el uso de los espacios y materiales compartidos de la escuela…
- ¿Cómo está estructurado el Diseño?
En el Diseño los contenidos se organizan en torno a tres ámbitos de uso del lenguaje, es decir, en torno a tres
campos de la vida sociocultural donde circula ellenguaje y “se ejerce”: el ámbito de la literatura, que incluye a
los niños/as en el mundo de la cultura escrita y les permite adentrarse a partir de la ficción en otros universos
posibles, leyendo, comentando, profundizando sobre géneros, autores…, escribiendo en torno a horizontes
del pasado y del futuro..., y accediendo a otros modos de ver el mundo y otras culturas; el ámbito del estudio...