4 Escuelas Y Disciplinas

Lingüística General
Movimientos y escuelas

La lingüística en el siglo XIX
La gramática tradicional,
que estudiaba la lengua en
el siglo XIX era de tipo
prescriptivo o normativo y
se basó en el lenguaje
escrito.
Durante el siglo XIX el
estudio del lenguaje se
realizó desde una
perspectiva
comparativista.

El objetivo de la lingüística del
siglo XIX era estudiar la
evolución de las formaslingüísticas.

Este método de estudio de la
lengua, conocido como
histórico–comparativista,
pierde vigencia a fines del siglo
XIX, porque no es exhaustivo:
no permite explicar lo nuevo
sobre relaciones entre individuo
y sociedad.

La lingüística en el siglo XX (1)
En el siglo XX, el «hecho
lingüístico» es un concepto
más complejo:
¿Qué es la lengua?
¿Cómo de define?
¿Qué es el cambio lingüístico?

Seconvierte en ciencia
autónoma.

En el siglo XX, con la
aparición del
estructuralismo, se da
importancia al lenguaje oral.

El principal objetivo es
describir la lengua en sus
diferentes niveles del
estadio actual utilizando un
método inductivo (partiendo
de la experimentación y de
la observación).

La lingüística en el siglo XX (2)
Mayoritariamente en el siglo XX los
estudios se concentran en ladescripción de las lenguas en su
estado actual; ya no se prefiere el
estudio de la historia.
La lengua literaria, que había sido
el centro de estudio en la gramática
tradicional, pasó a ser considerada
una variedad más.

El lenguaje hablado,
incluso el de aquellas
lenguas que no
poseen una tradición
escrita, se convirtió
en el objeto de
trabajo de las nuevas
investigaciones.

El estructuralismo (1)Movimiento lingüístico de
principios del siglo XX.

Los datos lingüísticos se
definen según la relación con
otros elementos o datos que
forman una estructura y no
según el mundo exterior o
según otra lengua.

Una de sus características
más importantes es que
considera a la lengua y no
las leyes universales para
todas las lenguas.
• Se basa en el análisis de los
hechos. La lengua es un
sistema derelaciones.

El estructuralismo (2)
El estructuralismo deja constancia
de los fenómenos lingüísticos a los
que atribuye un grado de
frecuencia.
Para estudiar los fenómenos, recoge
diversos textos orales y escritos,
los analiza y describe su léxico y
sus estructuras más comunes en el
uso (oral) del lenguaje.

Noción de estructura
Conjunto de
relaciones que
mantienen unidas las
partes de un todo.Organización de las
partes de un todo.

El estructuralismo (3)
Posee dos tipos de relación
para cada elemento del
lenguaje:
Una relación paradigmática,
por la que una unidad puede ser
sustituida por otra en un mismo
contexto porque cumplen la
misma función.
Ejemplo: Nuestro sobrino se
llama Rafael.
(hermano, tío, amigo, vecino)

Una relación funcional
entre los elementos que
forman un sintagma ogrupo de palabras
relacionadas entre sí.
Ejemplo: el sujeto y el
predicado tienen
concordancia de número
y persona.

Propuestas de Saussure (1)
Ferdinand de Saussure es
Propuestas metodológicas de
considerado el fundador
Saussure:
de la lingüística moderna
por sus importantes
1. Realiza una distinción entre
aportaciones, recogidas y
lengua y habla.
ordenadas por sus
discípulos después de su
Lalengua es una realidad
muerte en el libro Curso de
abstracta independiente del
lingüística general, que se
individuo, que se hace
publicó en París en 1916.
realidad y se concreta a
través del habla (mediante las
acciones individuales).

Propuestas de Saussure (2)
2. Introduce los conceptos de • El signo lingüístico es la
sistema lingüístico y
realidad fónica, es cada uno
signo lingüístico.
de loselementos que forman
el sistema.
• El sistema lingüístico es
un conjunto organizado • Establece que un signo
de elementos entre los que
lingüístico es una entidad
se establecen unas
que tiene un significante (una
relaciones.
imagen acústica) y un
significado (que expresa un
concepto).

Propuestas de Saussure (2)
3. Otro concepto
básico de Saussure
es la distinción entre
sincronía y
diacronía, es...