4 OBSERVACI N DE CLASE ELIZABETH SILVA
Páginas: 3 (710 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2015
PLAN CLASE:
IDENTIFICACIÓN
INTEGRANTES: Lorena Betancour, Ninfa Suarez, Fernando Martínez, Teresa Tamara, Rosalba Garcia
DOCENTE QUE ORIENTA LA CLASE : ELIZABETH SILVA AGUJA
GRADO: 2A
No.Hombres: 7
Total de estudiantes: 24
No. Mujeres: 17
FECHAS :
Hora:
8:00
9:00
Etapa planeación: 14 AL 16 septiembre 2015
Etapa ejecución/ observación.
17/09/2015
Etapa Resultados yreflexión del estudio de clase
17/09/2015
ESTÁNDAR(ES) BÁSICOS DE COMPETENCIA
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos
EJE TEMÁTICO
Relación entre multiplicación y división.PROPÓSITO
Indagar con los niños (as) a partir de sus saberes previos la relación entre multiplicación y división. Despertando el gusto por la lectura en la resolución de problemas, participandoactivamente individual y grupal.
PUNTOS IMPORTANTES SOBRE LA ENSEÑANZA
Exploración de los saberes previos: ¿Qué se y qué vas a aprender? Precedo a realizar las siguientes actividades:
Retroalimentaciónde lo visto el día anterior.
Lectura en voz alta “Matemáticas Ocultas en la Arquitectura”, Colección Semillas, Chou Eun – Jeong. Para comprender e identificar situaciones en la formulación ysolución de problemas.
Los estudiantes formaran grupos con tapas de gaseosa para realizar el proceso de la división. Puede hacer repartos equitativos. Numeral 6. Aprendizajes básicos. Preguntas generadoras.Utilizando el texto de apoyo Matemáticas Proyecto Sé el niño(a) desarrollara la actividad de la página 76 y 77 (numeral 1, 5 y 6), orientados por la docente. Se socializara la actividad donde surgenpreguntas generadoras en la búsqueda de respuestas en la formulación y solución de problemas.
Participación activa en clase en las diferentes actividades a realizar. Tanto individual y cooperativo.Acompañamiento permanente al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y así descubrir sus habilidades, sus aciertos y talentos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES...
IDENTIFICACIÓN
INTEGRANTES: Lorena Betancour, Ninfa Suarez, Fernando Martínez, Teresa Tamara, Rosalba Garcia
DOCENTE QUE ORIENTA LA CLASE : ELIZABETH SILVA AGUJA
GRADO: 2A
No.Hombres: 7
Total de estudiantes: 24
No. Mujeres: 17
FECHAS :
Hora:
8:00
9:00
Etapa planeación: 14 AL 16 septiembre 2015
Etapa ejecución/ observación.
17/09/2015
Etapa Resultados yreflexión del estudio de clase
17/09/2015
ESTÁNDAR(ES) BÁSICOS DE COMPETENCIA
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos
EJE TEMÁTICO
Relación entre multiplicación y división.PROPÓSITO
Indagar con los niños (as) a partir de sus saberes previos la relación entre multiplicación y división. Despertando el gusto por la lectura en la resolución de problemas, participandoactivamente individual y grupal.
PUNTOS IMPORTANTES SOBRE LA ENSEÑANZA
Exploración de los saberes previos: ¿Qué se y qué vas a aprender? Precedo a realizar las siguientes actividades:
Retroalimentaciónde lo visto el día anterior.
Lectura en voz alta “Matemáticas Ocultas en la Arquitectura”, Colección Semillas, Chou Eun – Jeong. Para comprender e identificar situaciones en la formulación ysolución de problemas.
Los estudiantes formaran grupos con tapas de gaseosa para realizar el proceso de la división. Puede hacer repartos equitativos. Numeral 6. Aprendizajes básicos. Preguntas generadoras.Utilizando el texto de apoyo Matemáticas Proyecto Sé el niño(a) desarrollara la actividad de la página 76 y 77 (numeral 1, 5 y 6), orientados por la docente. Se socializara la actividad donde surgenpreguntas generadoras en la búsqueda de respuestas en la formulación y solución de problemas.
Participación activa en clase en las diferentes actividades a realizar. Tanto individual y cooperativo.Acompañamiento permanente al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y así descubrir sus habilidades, sus aciertos y talentos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES...
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