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Díaz, V; Calzadilla, A. y López, H. 2005. Una aproximación al concepto de Hecho Científico
Cinta moebio 22: 100-111
www.moebio.uchile.cl/22/diaz.htm

Una aproximación al concepto de Hecho
Científico
Victor Patricio Díaz Narváez (victordiaz@uach.cl) Doctor en Ciencias Biológicas. Universidad Austral de Chile
Aracelis Calzadilla Nuñez. Médico Cirujano. Municipalidad de Coquimbo (Chile)
Hector LópezSalinas. Doctor en Ciencias Técnicas. Instituto Superior Politécnico José A. Echeverría (Cuba)
Abstract
To analyze the concept about scientific fact was the purpose of this work. This concept is a principal element to
scientific hypothesis formulation. The properties and characteristics of this must observance were enumerated.
Moreover, the concept studied of this work was compared with anotheranalysis about some concept realized by
other epistemologist and philosophic sciences. This concept is transversal for all patterns natural sciences and the
properties and characteristics must observance.
Key words: scientific fact, scientific method, epistemology, philosophy of science
Resumen
El propósito de este trabajo es analizar el concepto de hecho científico. Este concepto es un elementofundamental
para la posterior formulación de hipótesis científica. Se enumeran las propiedades o características que estos
deben cumplir para considerarlos como tales. Además, se compara el concepto tratado en este trabajo con el que
han planteado algunos destacados pensadores en el campo de la epistemología y filosofía de las ciencias. Se
concluye que este concepto es transversal a todos los tiposde ciencias naturales y, en todas ellas, las propiedades y
características enunciadas deben cumplirse.
Palabras claves: hecho científico, método científico, epistemología, filosofía de la ciencia.
Introducción
Se plantea que el proceso del conocimiento transcurre por tres etapas fundamentales, las cuales pueden
esquematizarse de la siguiente forma: a) la acumulación y elaboración de datosobtenidos mediante procesos
empíricos; b) construcción y elaboración de la teoría sobre la base de la compilación y tratamiento de los datos
empíricos obtenidos y c) la explicación de los datos empíricos conocidos, la deducción de predicciones a partir de
los nuevos datos con la colaboración de la teoría elaborada, y la confirmación de la teoría por el material empírico
(Fedoseev 1975, Eng 1987, García1983, Pájaro 2002).
La división del proceso del conocimiento antes descrita es muy útil dado que nos permite dividir todos los
problemas que le son inherentes y que pueden ser analizados, a su vez, en tres grupos: a) los de la etapa empírica
del conocimiento que surgen durante la investigación; b) aquellos que se vinculan con la elaboración de teorías
científicas (formulación de hipótesis, de leyesque emergen de acuerdo al nivel que se analice, etc.) y c) los
problemas que emanan mediante el análisis de la relación entre el conocimiento teórico y el empírico (Fedoseev et
al, 1975; Eng et al, 1987).
Como consecuencia, la división del proceso de la construcción del conocimiento nos permite focalizar nuestra
atención en las diferentes etapas del proceso cognoscitivo pudiendo distinguir en éllas particularidades y
singularidades y precisar con mayor rigor y exactitud los problemas que son característicos o están relacionados
con una u otra etapa del proceso cognoscitivo.

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Díaz, V; Calzadilla, A. y López, H. 2005. Una aproximación al concepto de Hecho Científico
Cinta moebio 22: 100-111
www.moebio.uchile.cl/22/diaz.htm

Ponemos énfasis que la división antes planteada del procesodel conocimiento es sólo un esquema que intenta
reflejar lo más adecuadamente posible el proceso cognoscitivo que transcurre en las ciencias. En la realidad
práctica concreta, las etapas de este proceso del conocimiento no están nítidamente separadas entre sí, lo que
implica que perfectamente la secuencia temporal puede no ajustarse al orden que hemos planteado.
La acumulación de datos empíricos...