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Capítulo II
Marco Teórico



CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

En este capítulo los antecedentes de investigaciones realizadas son aportes importantes por sus características o similitudes que presente, así como la información teórica y los procedimientos metodológicos utilizados para el estudiolos cuales son sustentados por las variables en donde se especifica la estructura teórica de este trabajo de investigación.


Chakkal (2010) realizó una investigación de maestría titulada “Efecto de un Programa Psicoeducativo Sobre el Conocimiento de Integración de los Niños y Niñas con Autismo a la Educación Inicial”, la cual tuvo como propósito presentar los efectos de un programapiscoeducativo en el conocimiento de las docentes sobre la integración de niños y niñas con autismo a la educación inicial.

La población estuvo conformada por el personal docente del C. E. I. “Dra. Gladys de Cardozo”, ubicado en la Parroquia Francisco Eugenio Bustamante, Municipio Maracaibo del Estado Zulia, la cual está compuesta por 30 docentes. La investigación fue experimental, con niveldescriptivo y diseño transaccional.

Los instrumentos de recolección de datos estuvieron basados en cuestionarios aplicados a las 30 docentes. Los datos obtenidos fueron mostrados a través de tablas de frecuencia absoluta, donde se presentaron las alternativas y porcentajes obtenidos, empleándoosle moda, media, mediana, desviación estándar, mínimo y máximo.

Con referencia al análisis de losresultados se evidenció el cumplimiento de los objetivos, dando a conocer que los efectos de este tipo de programas con respecto a la integración escolar referente a la inserción física de un niño, niña con autismo que posee necesidades educativas especiales, aportando la inclusión, que supone igualdad, pero también atención a la diversidad de los alumnos. Por consiguiente, la integración escolares el derecho que todo niño tiene a la educación.

El antecedente precedente permitió conocer como se prepara mediante un programa al personal docente de una institución educativa para integrar en el aula a un niño autista. los procedimientos metodológicos utilizados fueron un aporte muy significativo a la presente investigación, ya que dicha metodología se basó en autores altamentereconocidos. Por tanto, el antecedente es un aporte pertinente para este proyecto.

Vera (2011) realizó un trabajo de maestría titulado “Significado del Autismo un Estudio Fenomenológico desde la Perspectiva de la Madre”, la cual tuvo como propósito principal develar los significados percibidos por las madres de niños con autismo construyen a partir de la experiencia y la relación con sus hijos.Como parte central del estudio, se empleó el tipo de investigación cualitativa fenomenológica. Mediante la indagación cualitativa que se pretendió develar la naturaleza de los significados de las realidades de las madres durante la crianza de un hijo con autismo, conocer sobre la estructura dinámica de la relación entre ellos, su comportamiento y manifestaciones.
Se eligió la tradiciónfenomenológica por cuanto ella permitió tener acceso a las realidades que las madres construyen en relación con sus hijos autistas, y facilitó que las madres comunicasen libremente sus experiencias como madre de un hijo especial, y respetándola en su totalidad tal como ella vive la experiencia de la crianza.

Se espera que este estudio sirva de apoyo para futuras investigaciones en estaárea que permita incrementar nuestra comprensión del fenómeno de la crianza de niños especiales para así potenciar la elaboración de formas innovadoras de intervención que pudieran ayudar a la madre en su tarea de lidiar con su hijo autista en el contexto de sus niveles de estrés, presiones familiares y sociales.

Como resultados de la investigación se pudo observar que a medida que pasa el...