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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICASCURSO
PROPEDÉUTICO SEMIPRESENCIAL –ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Información implícita
Definición del adjetivo implícito
Implícito, del latín implicitus, es algo que está incluido en otra cosa sin que esta lo exprese
o lo manifieste de manera directa. El término es el antónimo de explícito, que refiere a lo
que expresa clara ydeterminadamente una cosa.Es decir que se encuentra incluido a
algo u otra cosa sin expresarlo (Garzon, 1994).
Por ejemplo: “El discurso de la presidenta dejó entrever una crítica implícita a los
economistas”, “Siento que tus palabras incluyen un enojo implícito, aunque no quieras
reconocerlo”, “Si bien no forma parte del contrato, la obligación está implícita en el
acuerdo”
Información que no se expresa deforma directa, sino sugerida. El lector habrá de saber
leer entre líneas y captar la información no suministrada explícitamente en el texto
escrito.
Es decir que la información que se transmite se la expresa de manera indirecta, sugestiva
que tiene un contenido significativo, a su vez se constituye en el antónimo de lo explicito
que es una expresión que significa algo claro y determinado.
Loimplícito dentro la resolución de problemas como estrategia de aprendizaje esta nos
remite a interpretar el significado de la información que no es expresado de manera
directa sino más bien de forma indirecta que nos encierra información.
La asociación de representaciones abstractas preconcebidas, en el proceso cognitivo,
supone la existencia de información implícita dentro de la información general,cuyo
objetivo esta guiado a la interpretación de la información y el contenido implícito que
conlleva.
Aprendizaje Implícito
El aprendizaje implícito, Le wicki (1986) publico varios experimentos sobre la detección no
consiente de covariaciones, en uno de ellos, por ejemplo, presentaba a los sujetos
fotografías de mujeres las cuales aparentemente solo varían de forma sistemática en la
longitud delpelo. En algunas condiciones el hecho de tener pelo largo iba acompañado
por descripciones de personalidad que enfatizaban la amabilidad de la persona, mientras
que el tener el pelo corto asociaba a la eficiencia de la persona. En otras condiciones la
relación se establecía a la inversa y en otras variaban las características de personalidad.
Posteriormente, Lewicki observo que los sujetos tendríanque aceptar descripciones de
nuevas fotografías de acuerdo con la covariaciones observada y sin y sin conocimiento
consciente de tal relación.Es decir que, que según los estudios, parece posible la
detección no consiente de simples covariaciones.

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PROPEDÉUTICO SEMIPRESENCIAL –ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Representación abstractaDefinición de lo abstracto
Abstracto refiere a algo no concreto, que carece de realidad propia y por ende, en muchos
casos hasta de materialidad. Una idea o un arte, por ejemplo, calzan perfectamente con
esta descripción, a la idea no se la puede tocar, ni ver, solamente será asequible a los
seres humanos a través de la puesta en práctica de la razón.(Escobar 2008)
Capacidad de representación:
Lacapacidad de representación no es sólo propia del proceso creativo si no que se
encuentra en la base de todos los procesos de carácter cognitivo, esta capacidad implica
el establecimiento por parte del individuo de nuevos modelos de los fenómenos, que
esclarezcan y descubran relaciones diferentes entre sus elementos. En el proceso
creativo la representación implica "la elaboración de Transformacionesimaginativas de la
realidad a través de procesos de imaginación dirigida" (Santa y Alvermann 1994).

Estrategias para la abstracción de modelos y para mejorar la codificación de la
información a aprender
Proporcionan la oportunidad para que el estudiante realice una codificación
complementaria a la realizada por el profesor, o por el texto. La intención es que la
información nueva se enriquezca...